![[수준별학습][교수학습자료]수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 특징, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 유형, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작지침과 제작방향, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 문제점과 대안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434183-0001.gif)
![[수준별학습][교수학습자료]수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 특징, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 유형, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작지침과 제작방향, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 문제점과 대안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434183-0002.gif)
![[수준별학습][교수학습자료]수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 특징, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 유형, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작지침과 제작방향, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 문제점과 대안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434183-0003.gif)
![[수준별학습][교수학습자료]수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 특징, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 유형, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작지침과 제작방향, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 문제점과 대안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434183-0004.gif)
![[수준별학습][교수학습자료]수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 특징, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 유형, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작지침과 제작방향, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 문제점과 대안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434183-0005.gif)
![[수준별학습][교수학습자료]수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 특징, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 유형, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작지침과 제작방향, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 문제점과 대안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434183-0006.gif)
![[수준별학습][교수학습자료]수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 특징, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 유형, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작지침과 제작방향, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 문제점과 대안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434183-0007.gif)
![[수준별학습][교수학습자료]수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 특징, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 유형, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작지침과 제작방향, 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 문제점과 대안-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434183-0008.gif)
분야
hwpⅡ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 특징
1. 다양한 학습자들의 개인차 반영
2. 자기주도적 학습의 강화
3. 사고력의 향상
Ⅲ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 유형
1. 자료의 형태별 유형
1) 신체 학습자료
2) 평면 학습자료
3) 입체 학습자료
4) 멀티 학습자료
2. 자료의 내용별 유형
1) 교과 학습지 자료
2) 창의성 학습자료
3) 놀이 학습자료
4) 프로그램 학습자료
5) 환경구성 학습자료
Ⅳ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작 지침
Ⅴ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작 방향
Ⅵ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 제작 방안
1. 심화․보충자료의 형태
2. 심화․보충자료의 구분
3. 자료개발의 편집 고려사항
4. 기타 고려사항
Ⅶ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 문제점과 대안
1. 문제점
2. 대안
Ⅷ. 결론
참고문헌
학습자료는 학습을 구체적으로 진행시키고 보다 쉽게 전개시키기 위한 방법으로 사용되는 도구로 교육목적이나 대상 또는 내용에 따라서 그 종류나 기능이 달라질 수 있다. Bruner는 교구를 ‘간접적 경험을 위한 교구’, ‘모형교구’, ‘극화 교구’, ‘자동화 교구’ 등으로 분류하였다. 조작교구(Manipulative Material)는 ‘손으로 다를 수 있는 교구’로 Cathcart와 Kennedy는 ‘만질 수 있으며, 여기저기 옮길 수 있고 재배열이 가능하여 아동에 의해 조작될 수 있는 물체’로, Young은 ‘물리적 참여를 통해 추상화되어질 수 있는 수학적 아이디어를 표현하는 물체’로 정의하여 학생의 활동과 수학적 모델의 역할을 조작교구가 수행을 강조하고 있다.
이런 학습교구의 이론적 토대는 19세기와 20세기 초의 정신훈련에 대한 연구와 자극 반응이론이 1930년대 Brownell의 유의미 학습 이론에 큰 타격을 받으며 형성 되었다. 제7차 교육과정의 주요 특징은 수준별 교육과정으로 학생들의 학습 능력․적성 등을 고려하여, 그들의 성장 잠재력의 활성화를 높이기 위한 것이 특징이다. 학습자의 학습능력을 고려하여 개인차에 따른 교수․학습의 개별화를 하기 위하여 수준별로 학생 발달단계에 맞는 구체적인 교수․학습이 필요하다. 또한 보충․심화과정의 효율적인 실천을 위하여 교육과정상 명시된 내용은 기본과 심화 내용 이외에도 기본과정의 내용 중에서 필수적으로 알아야 할 부분을 선정하여 이에 대한 보충과정을 다양한 학습자료를 통하여 지도하고, 심화과정을 통하여 학습한 내용에 대한 이해와 적용의 폭을 넓히려면 적합한 학습자료가 필요하다.
Ⅱ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 특징
수준별 교육과정의 정신을 반영하여 제안한 선택형 심화학습 모형의 특성을 최적으로 반영하여 교수-학습 자료를 개발하기 위하여 고려해야 할 요소들은 다음과 같다.
1. 다양한 학습자들의 개인차 반영
일제식의 교수-학습 과정에서는 모든 학습자들에게 동일한 내용을 가르치기 때문에 오직 한 종류의 교수-학습 자료에 의지해서 수업을 전개해 왔다. 심화‧보충형 교육과정은 학습자들의 학습 능력,
윤여복, 읽기 영역의 수준별 수업 방안 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문, 2001
전라남도 교육청, 수준별 교수·학습 평가자료(공통수학), 1997
춘양초등학교, 멀티미디어 학습자료 활용을 통한 수준별 학습 능력 신장, 전라남도교육청 지정 정보화 교육 시범하교 운영 보고서, 1998
허경철 외, 교육과정 연구 개발 수준별 교육과정, 서울 : 한국교육개발원
한국교육개발원 교육과정개정 연구위원회, 제7차 교육과정 개정에 따른 수준별 교육과정 편성 및 운영방안에 관한 연구, 1997
