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레포트 > 교육계열
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Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유아(유아교육) 탐구생활의 성격

Ⅲ. 유아(유아교육) 탐구생활의 목표

Ⅳ. 유아(유아교육) 탐구생활의 내용
1. 내용 선정의 원칙
2. 내용 체계
1) 과학적 탐구
2) 수학적 탐구
3) 창의적 탐구
3. 수준별 내용
1) 과학적 탐구
2) 수학적 탐구
3) 창의적 탐구

Ⅴ. 유아(유아교육) 탐구생활의 과학탐구
1. 과학활동의 목적
2. 교수학습의 원리
1) 지도 방법
2) 교사의 역할
3. 과학 활동 내용
1) 우리의 몸
2) 생물
3) 자연 현상
4) 물체의 성질
5) 물질의 변화
6) 물체의 힘과 운동
7) 도구와 기계
4. 과학영역 활동시 연령별 유의점
1) 3세
2) 4세
3) 5세

Ⅵ. 유아(유아교육) 탐구생활의 수학탐구
1. 유아 수학교육의 목적 및 구성요소
2. 유아 수학 교육의 교수 원리

Ⅶ. 유아(유아교육) 탐구생활의 창의성탐구
1. 창의성의 정의
2. 창의성의 구성요소
1) 유창성
2) 융통성
3) 독창성
4) 정교성
5) 민감성
3. 유아 창의성 교육의 방향

참고문헌

본문내용

‘탐구 생활’은 유아들이 관심과 호기심을 가지고 자연 현상과 주위의 사물을 탐구하는데 필요한 기초 능력과 태도를 기르기 위한 영역이다. 이 영역은 ‘과학적 탐구’ ‘수학적 탐구’ 및 ‘창의적 탐구’로 구성되어 있다. ‘과학적 탐구’는 유아들이 주위의 여러 가지 사물이나 현상을 관찰해 보고, 궁금해하고, 변화 과정을 살펴보는 등의 능동적인 탐색 활동을 함으로써 과학적인 탐구능력과 태도를 기르기 위한 것이다. 따라서 자신의 몸, 친근한 생물, 직접 경험할 수 있는 자연 현상과 사물에 관한 내용 등을 중심으로 한다. ‘수학적 탐구’는 일상생활에서 경험하는 여러 가지 사물과 사건을 직접 분류, 비교해 보고, 관계를 찾아봄으로써 수학적인 기초 능력과 태도를 기르기 위한 것이다. 따라서 분류하기와 순서 짓기, 수의 기초 개념 이해하기, 측정, 시간, 공간과 도형, 통계 등에 관한 기초적인 내용을 중심으로 한다.
‘창의적인 탐구’는 생활을 통하여 직면하게 되는 여러 가지 상황을 민감하게 인식하고, 다양하고 독특하며 융통성 있게 대응할 수 있는 능력과 태도를 기르기 위한 것이다. 이를 위해 주변 상황에 대한 관심과 탐색, 다양하고 독특하게 생각해 보기 등의 내용을 중심으로 한다. 이 영역의 교육 활동은 다양한 자료와 경험을 풍부하게 제공하여 유아들이 ‘왜, 어떻게’라는 궁금증을 가지고 주변 환경과 현상을 관찰하고 탐구할 수 있도록 한다. 또, 구체적인 조작과 직접적인 경험을 할 수 있는 활동을 제시하고, 이러한 활동에 유아들이 창의적인 생각과 방법으로 접근할 수 있도록 안내해 주어야 한다.

Ⅱ. 유아(유아교육) 탐구생활의 성격

『탐구생활』은 유아들이 주위의 여러 가지 사물과 현상에 대하여 호기심과 관심을 가지고 탐구하도록 하여, 합리적인 문제해결 능력과 태도를 기르기 위한 영역이다. 유아들은 감각을 사용하여 구체적인 사물을 탐색함으로써 주변 세계를 의미 있게 경험한다. 즉, 보고, 듣고, 냄새맡고, 맛보고, 만지는 등의 활동을 하는 동안 유아는 사물이 어떻게 작용하고 변형하는지를 관찰하게 된다. 관찰하는 중에 일어나는 사물의 변화에 대하여 ‘왜 그럴까?’라고

참고문헌

◉ 고문숙·임영심·유향선·황정숙·김은심, 유아교과교육론, 창지사, 2002
◉ 교육부, 유치원 교육과정 해설, 서울 : 대한 교과서 주식회사, 1998
◉ 권영례·박영충, 탐구 영역 운영을 위한 수학·과학 주제통합, 서울 : 양서원, 1998
◉ 박재환, 유아교육과정론, 서울 : 형설출판사, 1999
◉ 이민진, 탐구적 과학수업이 유아의 인지적, 정의적 영역발달에 미치는 영향, 성균관대 교육대학원, 2001
◉ 우수경 외, 유아교과교육론, 창지사, 2009
◉ 유인임, 유아교과교육론, 학지사, 2007

#유아 # 유아교육 # 탐구생활 # 유아탐구 # 탐구

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