유아교사의 그림책 읽어주기와 토의를 통한 교수 방법

 1  유아교사의 그림책 읽어주기와 토의를 통한 교수 방법-1
 2  유아교사의 그림책 읽어주기와 토의를 통한 교수 방법-2
 3  유아교사의 그림책 읽어주기와 토의를 통한 교수 방법-3
 4  유아교사의 그림책 읽어주기와 토의를 통한 교수 방법-4
 5  유아교사의 그림책 읽어주기와 토의를 통한 교수 방법-5
 6  유아교사의 그림책 읽어주기와 토의를 통한 교수 방법-6
 7  유아교사의 그림책 읽어주기와 토의를 통한 교수 방법-7
 8  유아교사의 그림책 읽어주기와 토의를 통한 교수 방법-8
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소개글
유아교사의 그림책 읽어주기와 토의를 통한 교수 방법에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 그림책의 개요
1) 그림책이란?
2) 그림책의 특징

Ⅱ. 그림책의 교육적 가치

Ⅲ. 그림책의 종류
1) 전래동화
2) 환상그림책
3) 생활그림책
4) 정보그림책

Ⅳ. 좋은 그림책의 조건

Ⅴ. 좋은 그림책의 선택기준
1) 그림책을 선정할 때 일반적으로 사용된 기준
2) 김세희·현은자(1995)가 주장하는 그림책의 선택기준

Ⅵ. 유아교사의 그림책 읽어주기와 토의를 통한 교수 방법
1) 그림책 함께 읽기의 의미
2) 유아교사가 유아들에게 그림책을 읽어주는 방법
3) 그림책을 읽어준 후 토의 활동 방법

< 참고자료 >
본문내용
Ⅰ. 그림책의 개요

1) 그림책이란?
그림책이란 삽화가 들어간 책과는 달리 글과 그림의 비중이 같거나 그림의 비중이 글보다 훨씬 높은 책을 가리킨다. 그래서 영어로 그림책은 picture books(그림책), picture storybooks(그림 이야기책), illustrated books(삽화가 들어간 책)로 불려진다.

• 강은진, 변윤희, 심향분, 현은자(2004) - 그림책을 '그림책'과 '그림이야기책(illustrated book)'으로 나누어 설명하였다. '그림책'이란 그림이 없다면 글만으로는 존재할 수 없고, 그림이 없이 글만 있다면 이야기의 의미는 불분명해지는 책이고, 반면 '그림 이야기책'이란 그림이 없어도 이야기를 이해할 수 있으며 그림은 글을 보조하는 역할을 하는 책이라고 하였다.
• 김미화(2005), Cullinan(1992) - 그림책은 그림이 글과 동등하게 이야기를 표현하고, 때로는 그림만으로도 이야기 세계를 만들어내는 시각적 언어를 충분히 활용한 의사소통의 매체라고 할 수 있다.
• 이경화․채종옥(2001) - 그림책은 글과 그림이 동일하게 이야기를 표현하고 때로는 그림만으로 이야기를 구성하는 시각적 언어를 충분히 활용한 의사소통의 매체이다.
• 윤정진(2004) - 일반적으로 유아를 위한 그림책이란 유아 혼자서 읽는 것이 아니라, 성인이 읽어주는 소리를 들으면서 그림을 보고 내용을 이해하는 책을 말한다.

※ 그림 읽기란?
그림읽기(picture reading)란 말 그대로 그대로 읽는다는 뜻이다. 이는 글의 의미를 읽는 것과 같은 맥락으로 그림의 의미를 주목하여 읽는 것이다. 그림책을 제대로 읽히기 위해서는 '그림 읽기'를 통하여 끊임없는 질문을 하고 대답을 하여야 한다. 아울러 그림을 자세히 관찰한 후 스스로 이야기 할 수 있도록 해야 한다(김종헌, 2003).
참고문헌
• 최경순 외「그림책 속 창의적 놀이」창지사(2004)
• 김은하「우리 아이 책날개를 달아주자」현암사(2000)
• 김현희,박상희공저「유아문학교육」서울:학지사(2003)
• 박선희, 김경중「유아문학」한국방송대학교 출판부(2000)
• 김영희「그림책을 활용한 토의 및 협동적 집단게임이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향」동국대학교 교육대학원(2007)
• 한유진「어린이 그림책의 감성 표현을 위한 시각 요소 연구」연세대학교 대학원(2008)
하고 싶은 말
유아교사의 그림책 읽어주기와 토의를 통한 교수 방법을 정리하였습니다.