[중국어교육론] 중등 중국어 어휘에 관한 연구(어휘구성 및 어휘능력 제고방안을 중심으로)

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소개글
[중국어교육론] 중등 중국어 어휘에 관한 연구(어휘구성 및 어휘능력 제고방안을 중심으로)에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 서론
1 기본어휘 개념
2 중국어 교육에서의 기본어휘 선정기준

Ⅱ. 본론
1. 중국어 교재의 어휘구성방식(품사분류 및 상용도)
1) 7차 기본어휘의 품사분류
(1) 多音語의 품사 분류
(2) 둘 이상의 품사를 갖는 어휘의 품사 분류
(3) 하나의 품사만을 갖는 어휘의 품사 분류
2) 7차 기본어휘의 상용도 분석
3) 제 7차 기본어휘 선정상의 문제점
2. 제 7차 교육과정 중국어 기본어휘와
-2007 개정 교육과정 중국어 기본어휘 비교
1) 추가 어휘의 유형 분석
2) 삭제 어휘의 유형분석
3. 어휘능력 제고방안
1) 한자교육을 통한 어휘 지도
2) 시청각 자료를 이용한 어휘 지도
3) 게임을 활용한 어휘 지도

Ⅲ. 결론
요약 및 정리

※ 참고문헌

본문내용

1. 중국어 교재의 어휘 구성 방식(품사분류 및 상용도)
1) 7차 기본어휘의 품사분류
중국어 단어는 어법기능에 따라 크게 實詞와 虛詞로 나눈다. 實詞는 문장 성문을 담당하며 실제적인 의미를 지니고, 虛詞는 보통 단독으로 문장 성분을 담당할 수 없으며 주로 어법 의미나 語氣, 감정 등을 나타낸다.
앞서 제시한 기본어휘의 선정 기준에 “實詞를 위주로 하되 虛詞도 포함해야 한다”라는 항목이 있었다. 이는 기본어휘가 인간의 언어생활에 없어서는 안 될 실질적인 의미를 나타내는 용어로 이루어져 있기 때문이다. 따라서 품사의 분류를 통하여 實詞와 虛詞의 구성 비율이 어떠한지를 확인하는 과정이 필요하다고 할 수 있다.

분류방법은 다음과 같다.
1. 7차 교육과정의 기본 어휘표에 수록된 단어(773개)를 대상으로 하되, 기본어휘표에 수록된 多音詞는 각자의 독음을 별도의 단어로 취급하여 총 799개 단어의 품사를 분류한다.
2. 품사 분류 기준은 ‘中學敎學語法系統提要’ 「제 7차 고등학교 교육과정 해설서」의 중국어 교과 해설에 따르면 문법과 관련된 사항은 1984년에 확정되어 현재 중국에서 전국적으로 사용되고 있는 ‘中學敎學語法系統提要’를 참고하도록 했다.
를 따른다. (명사, 동사, 형용사, 수사, 양사, 대사, 부사, 전치사, 접속사, 조사, 감탄사, 의성사의 12개로 분류)
3. 각 단어의 품사는 『現代漢語詞典』에 나타난 품사를 따르되, 둘 이상의 품사를 갖는 어휘의 경우 『詞匯等級大綱』에 명기된 품사 ‘하나의 단어가 두 개 혹은 그 이상의 품사성을 가질 때, 단어의 어떤 품사성이 자주 쓰이지 않고, 간간이 나타날 경우에는 자주 사용하는 품사만 기재한다. 그리고 품사가 둘 이상인 어휘에 대해서는 가장 기본적이거나 가장 자주 사용하는 품사성을 먼저 기재하고 그 후에 다음 것을 기재한다’라고 밝히고 있다.
로 제한하도록 한다.
4. 문법 용어는 「중국어 학교 문법 용어 통일안」 1991년 한국중국어학회 제정
에 따른다.

(1) 多音語의 품사 분류
다음어는 동일한 字形에 각기 다른 둘 이상의 독음과 각 독음에 해당되는 여러 가지 의미를 지니고 있는 어휘이다.

-7차 기본어휘 중 多音語의 품사 분류
어휘
한어병음
품사
어휘
한어병음
품사

ch󰐁ng
형용사

h󰐁i
부사
zh󰐂ng
동사
hu󰐁n
동사

chóng
부사/양사

h󰐂o
형용사/부사
zhòng
형용사
h󰐃o
동사

d󰐀ng
전치사/동사

le
조사
d󰐃ng
동사
li󰐂o
동사

d󰐂o
동사

wéi
동사
d󰐃o
동사/부사
wèi
전치사

ji󰐀o
동사

zhī
양사
ji󰐃o
명사
zhǐ
부사


참고문헌
논문

전숙희, 고등학교 교육과정 중국어 기본어휘 연구, 숙명여자대학교 교육대학원, 2008.2
장현정, 고등학교 학습자 중심의 중국어 어휘 지도 방안, 경희대학교 교육대학원, 2007.2
이하영, 중국어 교과서 어휘선정에 관한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원, 2003.2
이연주, 효율적인 중국어 어휘 지도방안 연구 한국외국어대 교육대학원, 2007.8

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