![[초등교과교재연구및지도법] 수학 교재 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/449/448055-0001.gif)
![[초등교과교재연구및지도법] 수학 교재 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/449/448055-0002.gif)
![[초등교과교재연구및지도법] 수학 교재 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/449/448055-0003.gif)
![[초등교과교재연구및지도법] 수학 교재 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/449/448055-0004.gif)
![[초등교과교재연구및지도법] 수학 교재 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/449/448055-0005.gif)
![[초등교과교재연구및지도법] 수학 교재 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/449/448055-0006.gif)
![[초등교과교재연구및지도법] 수학 교재 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/449/448055-0007.gif)
![[초등교과교재연구및지도법] 수학 교재 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/449/448055-0008.gif)
![[초등교과교재연구및지도법] 수학 교재 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/449/448055-0009.gif)
![[초등교과교재연구및지도법] 수학 교재 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/449/448055-0010.gif)
![[초등교과교재연구및지도법] 수학 교재 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/449/448055-0011.gif)
![[초등교과교재연구및지도법] 수학 교재 분석-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/449/448055-0012.gif)
![[초등교과교재연구및지도법] 수학 교재 분석-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/449/448055-0013.gif)
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![[초등교과교재연구및지도법] 수학 교재 분석-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/449/448055-0015.gif)
![[초등교과교재연구및지도법] 수학 교재 분석-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/449/448055-0016.gif)
![[초등교과교재연구및지도법] 수학 교재 분석-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/449/448055-0017.gif)
![[초등교과교재연구및지도법] 수학 교재 분석-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/449/448055-0018.gif)
![[초등교과교재연구및지도법] 수학 교재 분석-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/449/448055-0019.gif)
![[초등교과교재연구및지도법] 수학 교재 분석-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/449/448055-0020.gif)
분야
pptⅡ. 아날로그 교재 분석 : 인쇄매체
Ⅲ. 디지털 교재 분석 : 에듀넷
I. 교과서 분석
1. '3학년 1학기 수학’ 선택 이유
2. 교육과정, 교사용 지도서, 교과서의 연계 분석
3. 3 - 가 단계의 내용 위계 분석
4. 공통기준에 따른 평가 및 수정 방안
5. 교과서 활용 방안
Ⅱ. 아날로그 교재 분석 : 인쇄매체
1. NIE 선택 이유
2. NIE의 장점
3. 평가 준거에 따른 분석‧평가 및 수정 방안
4.NIE 활용방안
Ⅲ. 디지털 교재 분석 : 에듀넷
1. 웹페이지(에듀넷) 선택 이유
2. 에듀넷의 좋은 예와 좋지 않은 예
3. 평가 준거에 따른 분석‧평가 및 수정 방안
4. 에듀넷 활용방안
1. '3학년 1학기 수학’ 선택 이유
학습 내용의 성격이나 학습 상황에 따라 보다 다양화된 수학 학습 지도 방법이 필요하다.
수학의 개념, 원리, 법칙의 지도 시 해당 내용이 포함되어 있거나, 그와 같은 내용에 대한 생각이 자연스럽게 발생될 수 있도록 학생들에게 친숙한 생활환경이나 상황을 선정하거나 인위적으로 구성하여, 이와 같은 내용에 대한 학습이 효과적으로 이루어질 수 있게 하여야 된다.
수학 지도에 있어서는 학생의 인지적 측면에 대한 고려만큼이나 중요하게 학습자의 정의적인 측면에 대한 배려 해야 한다.
2. 교육과정, 교사용 지도서, 교과서의 연계 분석
1) 7차 수학과 교육과정의 분석
(1)7차 수학과 교육과정의 방향
수학을 이해하고, 문제를 해결하는 능력을 신장시키는 것을 강조
수학은 다른 학과목과 밀접한 관계를 맺고 있다는 사실을 이해, 실세계의 상황을 이해하기 위하여 수학은 반드시 필요하다는 것을 깨닫도록 도움
필산보다는 여러 가지 방법으로 하는 어림셈과 같은 기능들의 숙달
학생들은 계산기나 컴퓨터를 이용하여 자료를 분석하고, 확률과 통계를 공부하여 다량의 정보를 다루도록 함
수학적인 경험, 탐구하는 활동, 문제를 조작하고 분석하여 해결하는 경험
→ 지식을 구성하는 방법
그룹별 토론 학습, 수학에 대한 긍정적인 태도
(2) 7차 수학과 교육과정의 목표와 내용
※목표
생활하면서 부딪히는 여러 문제들을 수학적 관점에서 해결하는 ‘수학적 힘’을 길러준다.
수학의 내용이나 범주 내에서 이루어지는 사고나 의사교환 만이 아니라 학생 자신과 주변으로부터 얻어 내는 자료나 정보를 수집, 분석, 조직, 종합하여 유용한 결과를 얻어 내는 과정에 필요한 효율적인 사고와 의사 교환의 형식과 수단이 된다.
수학적 진리의 미적 요소를 찾아내어 표현하고 감상할 수 있게 해주는 장의 역할을 한다.
수학적 규칙성이나 관계를 학습함으로써 자연과 사회 속에서 생활을 통하여 경험하게 되는 사상들로부터 그 안에 내재되어 있는 질서나 원리인 수학적 규칙성과 관계를 파악하게 된다.
