팀티칭(Team Teaching)

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팀티칭(Team Teaching)에 대한 자료입니다.
목차
󰊱 팀티칭의 의미 및 특징

1.1. 팀티칭의 의미

1.2. 팀티칭의 일반적인 특성

1.3. 팀티칭의 역사적인 배경

1.4. 열린교육과 팀티칭

󰊲 교수-학습집단의 편성 및 팀티칭의 유형

2.1. 교수-학습집단의 편성

2.2 팀티칭의 유형

󰊳 팀티칭의 준비와 전개

3.1. 준비 단계 (환경준비)

3.2. 계획 단계

3.3. 실행 단계

3.4. 평가 단계

󰊴 사례와 그를 통한 팀티칭 분석

4.1. 팀티칭 사례

4.2. 팀티칭의 장• 단점

4.3. 팀 티칭의 발전적 방안


본문내용

< 팀 티칭(Team Teaching)의 이론과 실제 >


󰊱 팀티칭의 의미 및 특징
1.1. 팀티칭의 의미
- 2명 이상의 교사가 한 팀이 되어 동일한 학습집단의 학습지도를 위해 학습지도의 핵심 부분을 서로 책임지고, 협동적으로 계획하고 교수해 나가는 것을 말한다.
- 팀의 교사, 즉 2명 이상의 교사의 구성이란 학교에 의하여 전문적인 교사로 임명 받고, 한 명의 교사로서 봉급을 받는 자는 누구나 다 교사로 인정한다는 전제 아래, 교 생, 신임교사, 시간강사는 다 같이 교사로 인정된다. 또한, 2명 이상의 전문적인 구성 원이라는 최소한의 조건이 충족되는 한, 비전문적인 보조원 역시 팀 구성원으로서 자 격을 갖게 될 수 있다.
- 팀 교사 간에 밀접한 협력관계가 있어야 한다. 동일한 학생들에 대하여 공동으로 교수 할 지도 목표를 확립하고 목표 달성에 필요한 교수 업무를 분담해야 한다. 공동 계 획에 참여한 교사가 그가 담당하는 학생을 따로 가르치고 따로 평가하면 공동수업의 조건은 충족되지 못한다.
* 수업체제
1) 교육내용을 팀이 함께 계획하고,
2) 팀 구성원간 적당한 업무를 할당하고,
3) 각자의 수업을 참관하고,
4) 교수 평가를 협동하여 한다.

1.2. 팀티칭의 일반적인 특성
- 대체로 한 교수팀은 2~7명 또는 그보다 많은 수로 조직되며 소정의 학생집단에 대한 교수 책임을 분담한다.
- 각 교사는 다른 수준의 책임을 나누어 맡되, 각자의 능력과 경험을 참작하여 높은 지위 의 선임교사나 팀 책임자에게는 많은 봉급과 지위가 주어진다.
- 대체로 젊고 하급에 있는 교사는 선임교사나 지도급에 있는 교사의 감독을 받도록 하 여 자신의 교수 기능을 향상하도록 한다.
- 팀티칭에서는 개인의 교사보다도 계획하고, 가르치고, 평가하는 순환과정에 더욱 강조 점을 둔다. 그러나 학급에 있어서는 각 개별교사의 자율성을 존중하여 각자의 특출한 능력을 발취할 수 있도록 강조한다.
참고문헌
․「열린 수업 모형」 / 권낙원 (敎育發展論叢(忠南大學校), Vol.19 No.1, [1998])
․「팀티칭 實踐을 위한 一硏究 (A Study on Giving Effect to Team Teaching)」 / 南在壽 (論文集, Vol.1 No.-, [1965])
․「팀티칭(Team Teaching)을 통한 敎育效果의 向上을 위한 事例硏究」 / 李揆勳 (大學發展세미나資料集, Vol.1993 No.-, [1993])
․조성일 외(2002). 교육방법과 교육공학. 서울: 동문사.
․홍미리 외, 열린교육과 팀티칭, 서울 : 동문사, 1998
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