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분야
hwpⅡ. 재량활동의 기본지침
1. 기본 지침
2. 교육과정의 평가와 질 관리
Ⅲ. 재량활동의 환경조성
1. 모둠활동으로 생각을 넓혀요
2. 도우미 어머니와 함께 공부해요
Ⅳ. 재량활동의 영역별 지도내용
1. 인성 교육
1) 논의
2) 해결
2. 안전 교육
3. 환경 교육
4. 성 교육
1) 논의
2) 해결
5. 학교 특색 교육(들꽃 학습)
6. 학급 특색 교육
7. 체험 학습
1) 내용
2) 학습 집단 조직
3) 시간 운영
8. 학습하는 방법의 학습
9. 자유 연구
1) 내용
2) 학습 집단 조직
3) 시간 운영
4) 학습 주제 선정
Ⅴ. 재량활동의 제고 과제
1. 교원 연수 및 교사 확보
2. 교육 자료 및 시설 확보
3. 평가 방안의 개선
4. 시․도 및 지역 교육청의 지원 활성화
5. 학교 교육과정 연구의 주안점
Ⅵ. 재량활동의 평가
참고문헌
재량활동은 기존의 교과나 특별활동과는 달리 새로운 교육활동을 펼침으로써 자유롭고 창의적인 교육활동을 유도하고, 학교 교육이 학생, 학부모, 지역사회의 새로운 요구에 탄력적으로 대응함으로써 학교 교육에 대한 신뢰를 구축하기 위한 것으로 이해되어야 한다. 재량활동을 교육과정의 의도에 맞게 편성・운영함으로써 기존의 교과 교육과는 달리 학습자의 체험활동과 장애학생의 다양한 장애특성과 정도에 따라 자신의 수준과 흥미에 맞는 활동으로 교육내용을 보충・심화하고, 자기표현의 기회를 마련하여 개성과 소질을 계발하는 동시에 공동체의식을 배양하여 미래사회에 대응할 수 있는 학생을 기를 수 있으며, 특색 있는 학교를 만들어 나갈 수 있을 것이다.
제7차 교육과정에 설정된 재량활동의 교육적인 의의를 다음과 같이 제시할 수 있을 것이다.
첫째, 재량활동은 교과 교육과 상호 보완적 관계를 갖는다. 기존의 교육과정 영역인 교과와 특별활동에서 담지 못하는 새로운 교육활동을 탄력적으로 서로 상호 보완적으로 운영할 수 있을 것이다. 즉, 교과와 치료교육활동을 보충・심화함과 동시에 교과와 특별활동을 통하여 달성하기 어려운 범교과 학습과 자기주도적 학습의 기회를 제공할 수 있을 것이다.
둘째, 지역사회 및 단위 학교의 특성에 맞는 특색 있는 교육과정을 편성・운영하고, 교육과
ⅱ. 김희순(2000), 제7차 교육과정에 따른 재량활동 편성·운영의 문제점 및 개선 방안 연구, 교육과학연구원 22회 교육논문
ⅲ. 박순경 외(1998), 초등학교 재량 활동 활성화 방안 연구, 한국교육과정평가원 연구개발 RRC
ⅳ. 이규은(2000), 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : 도서출판 窓
ⅴ. 한국교육출판(2002), 푸른 꿈을 그리는 재량 활동
ⅵ. 한국교원대학교(1998), 초·중등학교 재량 활동 교육 과정 편성·운영 모형 연구, 한국교원대학교 교육부 위탁 연구보고서
