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분야
hwpⅠ. 인성교육의 개념과 필요성
1. 인성과 인성교육
2. 인성을 바라보는 학자들의 시선과 인성 발달 단계
3. 인성교육의 필요성
Ⅱ. 인성교육의 현실
1. 가정에서의 인성교육
2. 학교에서의 인성교육
3. 가정과 학교에서의 인성교육 지도방법
4. 해외에서의 인성교육
Ⅲ. 인성교육의 문제점과 해결 방안
1. 인성교육의 문제점
2. 인성교육의 해결방안
Ⅳ. 토론주제
Ⅴ. 조원들이 느낀 점
Ⅵ. 토론의 정리 및 추가설명
Ⅶ. 참고문헌 자료 출처
1. 인성과 인성교육
① 인성의 의미 : 인성이란 간단히 말해 사람의 성품을 말하는 것으로, 특정한 개인이 생각하고 느끼고 행동하는 독특한 행동 방식을 의미한다.
각 개인의 특징을 나타내는 선천적, 후천적 행동특성을 일컥는다.
타인과의 상호작용을 통해 뚜렷이 드러난다.
심리학에서는 인성과 성격을 동일시한다.
② 인성교육의 개념
도덕성, 사회성, 정서를 포함한 바람직한 인간으로서의 성품을 가지도록 하는 교육이다.
知, 情, 義를 조화롭게 발달시키는 마음의 교육이다
개인적인 자아실현을 위한 가치교육이고
사회적인 도덕적 삶을 추구하기 위한 도덕교육으로 해석이 된다.
2. 인성을 바라보는 학자들의 시선과 인성 발달 단계
① 인성을 바라보는 학자들의 시선
프로이트 : 개인이 욕구를 현실의 제약하에 합리적으로 충족시켜 나가는 방식이다.
융 : 역할과 행위자의 두 측면이 잘 통합될 때 인성의 성숙이 이루어 진다
스키너 : 개인이 특정한 과정을 통해 학습한 일련의 행동 유형이다.
아이젠크 : 타인과는 구별되는 개체의 모든 인식적·감정적·의지적 및 신체적 특징의 통합적 체제이다.
장애영(1991).유아 조기교육의 문제점과 개선방향. 특수교육연구. 제18집. 13-14.
(1995). 행동장애유아 학부모의 집단훈련 프로그램개발. 정서 학습장애아 교육. 제11권 통권24호. 1-13.
이원영(1990). 교육개혁 종합구상안과 유아교육 진흥의 문제. 중앙대학교 한국 교육문제 연구소 논문집. 제6호. 19-31.
한국교육 개발원(1980). 특수교육현황 분석연구. 연구보고 제119집./이은화,
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