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소개글
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목차
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 열린교육의 개념과 구성
1. 열린교육의 정의
2. 열린교육의 구성요소
1) 개별화
2) 자율화
3) 적극적인 상호작용적 교수-학습
4) 다양화
5) 융통성
Ⅲ. 열린교육의 국어과 수업(국어교육)
1. 열린 과제 학습의 단계
1) 과제 제시 단계
2) 과제 탐색 단계
3) 과제 해결 단계
4) 과제 정리 단계
2. 국어과 영역별 열린 과제 학습
1) 말하기 듣기
2) 읽기
3) 쓰기
Ⅳ. 열린교육의 영어과 수업(영어교육)
1. 소집단 협력(Jigsaw) 학습 중심의 열린 영어수업
2. 협동 학습(team teaching) 중심의 열린 영어수업
3. 코너 학습 중심의 열린 영어수업
4. 소규모 활동(small-group work) 중심의 열린 영어수업
1) 짝 활동(pair work)
2) 다중 채널 활동(multi-channel work)
3) 원형 활동(circle work)
4) Y자형 활동
5) 수레바퀴형(wheel)
6) 4·6·8형
Ⅴ. 열린교육의 수학과 수업(수학교육)
1. 수학적 지식의 파손성에 관한 연구 : 닫힌 수학과 열린 수학
2. 교과서 저자에 의한 교수학적 변환의 특성 확인
3. 수학교육 고유의 교수학적 변환 이론
Ⅵ. 열린교육과 도덕과 수업(도덕교육)
1. 대화의 계기
2. 분단대화
3. 학습경험의 공유
4. 대화의 정리
Ⅶ. 열린교육의 평가
참고문헌
본문내용
열린교육은 그 동안 오랜 세월동안 아무런 변화가 없던 우리의 학교현장을 획기적으로 바뀌어 놓는 데에 크게 기여하였다. 동시에 교과서만에 의존한 암기위주의 교육방식에서 탈피하여 아동들 각자의 특성에 알맞은 교육의 필요성을 일깨워 주고 이를 실현하는 데에 공헌하였다. 이러한 방식의 교육은 특히 우리에게 다가오고 있는 정보화 사회에서 특히 중요하다. 이제까지 우리 사회는 소수의 엘리트가 중심이 되어 이끌어 나가고, 다수의 대중은 그들을 따르는 사회체제였다. 회사나 정부 등의 거의 모든 사회 조직에서 이러한 특성을 찾아 볼 수 있다. 그러나 정보화 사회에서는 이러한 위계적인 집단 사회 조직에서 벗어나 점차로 개인의 능력이 강조되는 개별화 사회로 전환되고 있다. 아랫사람이 윗사람의 명령을 받고, 그 지시에 따라 업무를 수행하기보다는, 특정한 업무를 각자의 판단과 능력에 의해 수행하고 그 결과만을 평가받는 방식으로 변화되어 가고 있다. 때로는 어느 조직에도 속하지 않고, 회사나 일반 업체로부터 일을 수탁받아 각 개인 혹은 소수의 사람들이 함께 모여 일을 처리해 주는 소위 프리랜서들도 증가하여 가고 있다. 이러한 사회에서는 명령에 따르고, 주어진 일을 기계적으로 처리하는 능력보다는 각 개인의 자율적이고 창의적인 사고 능력이 특히 중요시된다. 현재 우리 앞에 다가오고 있는 이러한 사회에 대비하기 위하여 학교에서도 이제까지의 암기위주의 주입식 교육에서 벗어나 학생들 스스로 생각하고 문제를 해결해 나갈 수 있는 능력을 길러 주어야 할 것이며, 이는 열린교육이 지향해야 할 중요한 교육 방향이 되
참고문헌
․ 길형석 외 1명, 열린 학교 열린교육, 대한교과서주식회사, 1996
․ 김은산, 열린교육(Open Education)의 세계적 동향, 열린교육의 이념과 실제, 한국교육학회 교육철학연구회 연차학술대회 발표논문집, 1993
․ 성용구, 미래사회의 학교 현장 개혁을 위한 열린교육의 실제, 열린교실연구 제 3집 제 2호, 전국열린교실연구응용학회, 1995
․ 손석헌, 열린교육을 위한 학교 건축물 개선안에 관한 연구, 석사학위논문 한국교원대학교, 1997
․ 이용숙, 열린교육을 통한 수준별 교육과정 운영, 1997
․ 한형식, 열린교육의 생각과 방법에 의한 수업개혁, 수업기술2, 서울: 교육과학사, 1995
분야
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