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소개글
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악과(음악교육)의 특징
Ⅲ. 음악과(음악교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 음악과(음악교육)의 학년별내용
1. 이해
2. 활동
Ⅴ. 초등학교 음악과(음악교육)의 일반학습과정
Ⅵ. 초등학교 음악과(음악교육)의 국악창작지도
1. 국악 창작 교육의 자세
2. 국악풍 음악 창작 지도 방법
3. 영역별 국악풍 음악 창작 지도
1) 신체 표현
2) 즉흥 연주
3) 작곡
Ⅶ. 초등학교 음악과(음악교육)의 현대음악지도
Ⅷ. 초등학교 음악과(음악교육)의 평가
1. 해 영역
2. 동 영역
1) 가창
2) 기악
3) 창작
4) 감상
3. 악적 태도
Ⅸ. 결론
참고문헌
본문내용
우리 나라의 음악 교육은 제 7차 교육 과정에서도 나와 있듯이 창의성 개발을 이해 영역에서의 리듬, 가락, 화성, 형식, 셈여림, 빠르기, 음색의 7가지 개념과, 활동영역인 가창, 기악, 창작, 감상의 모든 영역을 통해서 이루어질 수 있게 하였다.
저학년 통합 교과 중의 하나인 즐거운 생활에서는 음악에 따른 신체 표현과 학생들의 느낌, 생각, 상상 등을 악곡을 통하여 즐겁게 나타내고 청각을 통하여 음악을 감상하는 활동을 통하여 창작 교육이 이루어질 수 있게 하였다. 3, 4학년의 창작 활동을 살펴보면
∙짧은 리듬꼴을 즉흥적으로 표현하기
∙가사 바꾸어 부르기
∙가락 만들어 적기
∙주위 환경의 소리, 악기 소리를 활용하여 표현하기
∙만든 곡을 듣고 평하기 등이며
5, 6학년의 창작 활동을 살펴보면
∙단순한 리듬과 가락을 즉흥적으로 표현하기
∙배운 것을 변화시키기
∙간단한 곡을 만들어 적기
∙다양한 음원, 악기와 목소리를 선택하여 표현하기
∙만든 곡을 듣고 평하기 이다.
반면, 독일의 모든 학교 교육 과정은 본질적으로 학생들에게 창의성 계발을 목적으로 한다고 인정해도 좋을 만큼 실제 수업에서 다양한 창작 경험의 기회가 주어지고 있다. 이것은 교육 과정, 학습교재, 교수-학습방법 등 교육환경에서는 물론이거니와 교육목적을 위한 기본 철학에서도 담겨져 있다.
초등학교의 음악수업은 학습내용을 묶어서 1-2학년과 3-4학년으로 연계적으로 실시한다. 독일 바이에른주가 제정한 초등학교 음악 교육 과정에서 제시하는 예를 보면 ‘초등 음악교육의 목표 및 학습과제는 아동에게 잠재하는 창조력을 계발시키는 것’으로 하며, 이것을 실제수업에서 실현하기 위하여 학생의 행동목표를 학습내용의 각 영역에 대한 지각․인지․표현
참고문헌
교육부(1999) - 초등학교 교육과정 해설(II, V)
이홍수(1991) - 음악 교육의 현대적 접근, 서울 세광 출판사
이홍수·임미경·방금주·김미숙·장기범(1993) - 현대의 음악교육 서울 세광음악출판사
이용일(1995) - 음악교육학개설, 서울 현대 음악 출판사
정세문(1986) - 음악과 학습지도, 서울 창지사
장창환·조효임·이동남(1997) - 초등음악과지도법, 삼호출판사
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