분야
hwp1. 주제
1) 연구의 목적
2) 이론적 배경
2. 수업 방법
1) 대상
2) 학습목표
3) 텍스트
4) Lesson PlanTitle
3. 수업 분석 및 결과
1) 수업 사진
2) 수업의 장점
3) 수업의 단점
4. 결론
• 참고문헌
1) 연구의 목적
궁극적으로 읽기 교육의 목적은 두 가지로 설명할 수 있다. 첫째로 정보를 얻기 위해서, 둘째는 즐기기 위해서이다. 이에 따라 초보단계의 독해에서는 어휘나 구문에 초점을 맞추어 다양한 읽기를 접해야 한다. 반면에 쓰기 교육의 목적은 자신의 의사를 정확하고 분명하고 적절하게 표현 하는 것이 목표라고 볼 수 있다. 두 가지의 목적은 상반된 입장을 보이고 있지만 읽기와 쓰기 교육은 여전히 같은 맥락으로 통합되어 교수되고 있다. 두 가지 모두 자신의 선험지식(background knowledge)을 바탕으로 학습자들이 이해하고 그 결과를 도출해 낸다는 점에서 공통점을 찾고 그에 맞는 교수법을 찾는 것이 중요하다는 결론을 얻게 되었다. 그로 인해 초등학교 방과 후 수업에 적절한 읽기와 쓰기 교수법 적용을 통해 효율적인 방법을 모색하고자 연구를 적용하고자 한다.
2) 이론적 배경
본 수업에 사용된 교수법은 의사소통교수법(Communicative language teaching)과 과제기반수업(Task based instruction)을 기반으로 진행되었다. 학습자를 그룹 활동이나 여러 상황에서 영어에 노출시키며 직접 사용하는 기회를 주어 정확성보다 유창성에 영어에 좀 더 쉽게 접근하도록 유도한다. 또한 학생들에게 수업시간에 적절한 과제나 그룹 활동을 통하여 학습자 스스로 동기를 유발하고 적극적으로 참여하도록 유도하고자 한다. 수업에서 교육학적 과제수행을 통해 결과물을 산출하고 그 결과를 교사가 점검하고 피드백과 보상을 제공한다.
박현수, 영어교육론, 2007, 박문각
임병빈, 영어 교수 학습론, 2007, 도서출판 보성
H.Douglas Brown, Teaching by principles, 2007, Pearson education
H.Douglas Brown, Principles of language learning and teaching, 2007, Pearson education
