분야
hwpⅡ. 유아언어지도(유아언어교육)의 필요성
Ⅲ. 유아언어지도(유아언어교육)의 언어발달
Ⅳ. 유아언어지도(유아언어교육)의 영역별지도
1. 듣기 지도 방법
2. 말하기 지도 방법
3. 읽기, 쓰기 지도 방법
Ⅴ. 유아언어지도(유아언어교육)의 실제활동
1. 듣기 활동
1) 활동목표
2) 대상인원
3) 자료
4) 진행방법
5) 변형
2. 말하기 활동
1) 활동목표
2) 대상인원
3) 자료
4) 만드는 방법
5) 진행방법
6) 상호작용의 예
3. 쓰기활동
1) 활동목표
2) 대상인원
3) 자료
4) 진행방법 변형
참고문헌
부모는 유아의 최우선적 교사이며 유아 언어 학습에 있어서 중요한 역할을 하는 모델이다. 유아의 언어 발달은 가정과 유아 교육기관에서 3가지의 중요한 요소인 환경, 모델, 경험들에 의하여 많은 영향을 받는다. 가정과 지역사회에서의 언어 학습은 의미 있고 현재 지향적인 맥락에서 이루어져야 한다. 가족 구성원은 읽기와 쓰기의 의미 있는 모델이 된다. 부모 및 가족들 간의 상호 작용은 가정 분위기와 부모-자녀의 대화가 연합된 상황으로 유아의 문해 발달에 많은 영향을 미친다. 유아의 언어 학습은 수용적이고 비지시적인 양육 스타일의 부모와 상호 작용 시 확장된다. 가정, 유아교육기관, 지역사회의 효과적인 연계는 유아 언어교육의 의미 있는 영향력을 갖는다.
Ⅱ. 유아언어지도(유아언어교육)의 필요성
유아가 자기의 생각, 의도, 느낌 등을 언어로 표현하지 않는다면 우리들은 표정, 몸짓, 행동들을 관찰하여 추측할 수밖에 없을 것이고, 이로 인해 발생하는 이해의 부족, 부정확성 등을 피하기 어려울 것이다. 보다 효율적으로 의사소통을 하려면 표현능력이 있어야 하며, 자료․정보․의미를 파악해내는 기술이 있어야 한다. 언어적 기술의 수준이 높게 되면 유아들의 사고력 및 의사소통 능력이 보다 증진될 것이며 이를 기반으로 해서 또 다시 언어능력의 수준은 높아지는 순환적 관계가 성립될 것이다. 그러므로 언어교육은 유아의 발달에 대단히 중요한 역할을 하게 되므로 유아기에 가정 및 유치원에서 바람직한 언어교육 환경을 마련하는 일은 매우 중요하다. 또한 이제까지 함께 생활해 왔고, 앞으로도 함께 생활해 갈 가족들이 유아들에게 미치는 영향은 대단하기 때문에 언어교육에 있어 가족 참여도 매우 중요하다 할 수 있다. 즉 유치원과 가족 간, 교사와 학부모 간, 교사와 유아간의 의사소통이 필수적인
◈ 노명환·이차숙·조정숙(1999), 유아언어교육, 서울 : 삼성인쇄주식회사
◈ 인천청송유치원(2001), 동화 중심의 문학적 접근을 통한 언어능력 신장, 유아 교육 시범유치원 운영보고서
◈ 조정숙 외(1999), 유아언어교육, 서울 : 정민사
◈ 정선희(1989), 동화의 제시방법에 따른 유아의 읽기 발달에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문
◈ 청주남성초등학교병설유치원(1999), 다양한 수행평가를 통한 유아의 바람직 한 학습능력 신장, 시범운영 보고서
