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분야
hwpⅡ. 본 론
1. 교사론
(1) 교사의 정의와 특성
(2) 교사의 자질
(3) 교사의 역할
(4) 시대가 요구하는 교사상과 우리의 교사상
2. 학생 체벌
(1) 학생체벌의 개념과 종류
(2) 체벌의 원인과 역기능
(3) 체벌의 실태(관련 법규)
(4) 외국의 체벌
(5) 체벌에 관한 두 입장
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서 론 Introduction
‘식물은 재배에 의해 자라고, 인간은 교육에 의해 인간이 된다.’
프랑스의 사상가인 루소가 그의 저서 ‘에밀’에서 했던 말이다. 생물체로서의 인간에서 사회적 ․ 규범적 의미에서의 진정한 인간으로 거듭나려면 교육이 필수적임을 강조하는 명언이다. 교육이 인간의 삶에 있어서 필수적이라면, 그러한 교육을 책임지고 담당하는 교사 또한 필수적이라고 할 것이다. 이런 필수적인 존재인 교사의 과거 역할은 어떠했고, 현재에는 어떠하며 미래에는 어떠해야 하는가.
올해 2월달에 고등학생들을 상대로 실시한 설문조사 결과에 따르면, 응답자의 대부분이 ‘교사보다 학원강사가 더 낫다’는 응답을 했다고 한다. 입시위주의 교육에 치우치다 보니, 교사는 학생들에게 지식을 보다 더 수월하게 주입해주는 도구로서의 역할만을 강요받는 것 같다. 즉, 학생들에게 높은 성적을 받게 하는 교사가 좋은 교사로 평가되고 있는 것이다. 교사가 해야 할 역할이 여러 가지가 있을 텐데, 그 중에서 교과지식 전달의 측면만 강조되는 지금의 현실이 분명 바람직하다고 볼 수는 없을 것이다. 그렇다면 교사가 해야 할 역할은 무엇이 있으며, 어떤 역할 수행을 바람직하다고 볼 수 있을 것인가.
본 보고서에서는 교사에 대한 포괄적이고 구체적인 논의, 즉 교사론에 대해서 구체적으로 살펴보고, 그에 파생되는 현실적인 문제로써 학생체벌의 문제에 대해 짚고 넘어가려 한다.
먼저 교사론에서는 교사의 정의와 특성에 대해서 살펴보고, 교사의 자질과 역할, 시대가 요구하는 교사상과 우리의 교사상에 대해 알아보려 한다. 그리고 학생체벌에서는 학생체벌의 개념과 종류를 전제한 뒤, 체벌의 원인과 역기능, 체벌 관련 법규, 외국의 체벌, 체벌의 효과에 관한 의견 대립 등에 대해 살펴보려 한다.
