분야
hwp2.다문화 가정 현황 및 유형
3.교육과 불평등 관련 이론
4.다문화 교육의 정의와 현황
5.우리나라 다문화 교육의 문제점
6.외국의 다문화 교육 사례 분석(캐나다, 영국, 일본, 스웨덴)
7.다문화 교육 문제 해결을 위한 사회 복지적 대안
8.결론
9.참고 자료
2008년 행정안전부와 과학기술부가 발표한 다문화 가정 자료에 따르면, 다문화 가정 자녀 2만4867명 중 정규 교육을 받고 있는 학생은 1만8769명에 불과했다. 나머지 24.5%, 즉 4명 중 1명은 학교에 다니지 못하고 있다. 초등학교 연령층인 만7~12세의 아동의 15.4% 및 중학생 39.7%, 고등학생 69.7%가 학교에 다니지 못해 상급학교로 올라갈수록 중도탈락 비율이 높아지고 있다.
우리나라의 국격을 향상시키기 위해선 결혼 이주 외국인 여성이나 외국인 노동자 등 다문화 가정 및 그 자녀들을 당당한 한국사회 일원으로 포용해야 할 것으로 지적되고 있다.
아빠를 따라 한국에 온 나니아(방글라데시ㆍ7세)는 하루종일 컨테이너 집에서 지낸다. 아빠가 불법체류자여서 마음대로 거리를 돌아다닐 수도 없고, 돈이 없어 학원에 갈 수도 없다. 나니아는 밤늦게 돌아오는 아빠를 기다리며 매일 집에서 그림을 그린다. 학교에 다니는 비슷한 처지의 아이들은 왕따를 당하거나, 정부가 부모를 체포하는 수단으로 활용되곤 한다.
한국사회가 주민등록 인구의 2.2%가 외국인으로 구성된 다문화 사회로 급속히 변모하는 가운데, 다문화 가정의 교육 소외 문제가 또다른 쟁점으로 부상하고 있다. 그동안 다문화 정책의 주요 대상이 결혼 이주여성이다보니 미등록 노동자와 자녀들의 적응, 학교에 가지 못하고 방치되는 아이들의 문제가 정책 추진 과정에서 소외됐다는 지적이 많다. 이들을 한국사회의 당당한 일원으로 끌어들여 진정한 다문화 사회를 정착시키느냐 여부가 향후 국격 향상의 열쇠가 되고 있는 셈이다.
2. 다문화 가정 현황 및 유형
최근 우리정부에서도 외국인 100만 시대를 맞이하여 여러 가지 노력을 기울이고 있다. 예를 들어 1997년 국적법 개정으로 가족 성원에 대한 국적다양성이 인정되고, 법무부는 “외국인정책 기본방향 및 추진체계”를 확정하고,‘재한외국인 처우 기본법’을 제정(국회본회의 통과, ’07.4.27.)하였다. 여성가족부도 “결혼이민자가족 사회통합 지원 대책”을 수립하고 ‘다문화가족지원법’ 제정을 추진하고 있다. 보건복지부는 사회복지차원에서 빈곤층 다문화가정지원사업을, 농림부는 농촌여성 결혼이민자 가족 지원 사업을, 그리고 문화관광부는 결혼이주여성가정 의 한국어교육 지원 사업 등을 전개하고 있다.
-김누리. 「혼혈인 문제에 대한 올바른 이해와 해결을 위하여, 2004
-교육복지의 개념에 관한 고찰, 김인희, 교육행정학연구, 2006. 10
-다문화교육을 위한 교수-학습 경험 선정 아이디어, 권충훈, 한국콘텐츠학회, 2008
-다문화가족 자녀의 학교생활실태와 교사 학생의 수용성 연구 - 조혜영, 한국여성정책연구원, 2007
-다문화교육의 이론과 실제(2009) / 박철용 / 경기도다문화교육센터
-한국 사회의 다문화교육 지향과 실행전략(2009) / 김용신 / 사회과교육 48권 1호
-강휘원(2006). 한국 다문화사회의 형성 요인과 통합 정책. 국가정책연구, Vol.20, No.2. pp. 5-34
-다문화가정 자녀의 교육 실태와 교육적 비전(2008) / 권명희 / 극동대학교
-한국의 다문화교육에 대한 연구/ 정희태 / 동아대학교
-한국사회의 다문화 교육 방향성 고찰, 이민경 저, 한국교육사회학회, 2008. 6
-강신임(1998). 한국사회의 다문화화와 교육의 과제. 대학원연구논집, Vol.28. 동국대학교 대학원 pp. 203-228
-다문화가정 아동들의 학교적응 - 제갈종기, 신라대학교 사회복지대학원 석사학위 논문, 2007
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