분야
hwpⅡ. 기술가정과(기술가정교육)의 특징
Ⅲ. 기술가정과(기술가정교육)의 목표
Ⅳ. 고등학교 기술가정과(기술가정교육)의 내용
1. 내용 선정의 기본 원칙
1) 학문적 요구
2) 사회적 요구
3) 학습자의 요구
4) 교수․학습 환경의 변화
2. 내용체계표
Ⅴ. 고등학교 기술가정과(기술가정교육)의 선택과목
1. 일반선택과목(정보사회와 컴퓨터)
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 선수과목
5) 진로관계
2. 심화선택과목
1) 농업과학
2) 공업기술
3) 기업경영
4) 해양과학
5) 가정과학
Ⅵ. 고등학교 기술가정과(기술가정교육)의 지도
1. 지도 중점
2. 지도 방향
Ⅶ. 고등학교 기술가정과(기술가정교육)의 평가
1. 평가 원칙
2. 평가 방법의 종류
1) 서술형 및 논술형 평가 방법
2) 구술 시험 평가 방법
3) 토의식 수업의 평가 방법
4) 실험․실습 평가 방법
5) 자기 평가 및 동료 평가 방법
6) 포트폴리오 평가 방법
3. 평가 및 수행평가 계획
4. 성취 기준
Ⅷ. 결론
참고문헌
따라서 교육 과정 총론의 성격과 교사․학생의 요구 등을 수용하여 지도 내용의 양을 정선하고, 수준을 기본 요소 중심으로 적정화함으로써 학생과 교사의 수업 부담을 경감시키며, 교과의 특성인 체험적, 실천적 학습이 이루어질 수 있도록 하였다.
교과 내용의 양을 중영역 수준에서 보면 기술․산업, 가정의 23개 중영역을 14개로 축소․조정하였다. 그리고 내용의 조직에서는 유사한 내용은 1개 학년에서만 이수시키는 것을 원칙으로 하되, 내용의 양이 많거나 수준을 다리 해야 하는 경우에만 나선형 조직을 병행하여 교수․학습 방법의 효율성을 높이고 교사의 전문성을 높일 수 있도록 하였다.
기술․가정은 단순한 지식과 기술의 습득에 그치지 않고, 이를 실생활에 적용시킬 수 있는 실천적인 능력과 태도 함양을 목표로 하는 교과로서, 이러한 목표 구현을 위해서는 체험을 통한 학습이 필수적인 점을 중요시하여 실험․실습, 조사, 견학, 토의, 사례 연구 등 적절한 체험을 통한 학습이 이루어질 수 있도록 하였다. 미래의 정보화 사회에 대응하기 위하여 기술․산업 교과에서 1개 학년의 한 단원에서 다루던 컴퓨터 관련 내용을 2개 학년에서 연속하여 이수하도록 하였다. 학교급에 따른 진로 교육의 단계를 반영하여 진로 탐색이 이루어질 수
교육부 / 실과(기술·가정) 교육 과정, 교육부, 1997
서울특별시교육청 / 제7차 고등학교 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 서울특별시교육청, 2002
윤지현 / 멀티미디어: 가정과 교육에서 어떻게 활용할 수 있을까, 멀티미디어를 활용한 가정과 교수방법 Workshop 자료집, 중앙대학교 가정교육과, 1997
한국교육개발원 / 기술·가정과 문제 해결력 신장을 위한 수업방법 개선 연구, 1985
한국교육학술정보원 / How to ICT 실과(기술·가정) ICT 활용 교수․학습 방법 및 자료 개발, 연구보고, 2003
