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[장애아동교육과정] 현행 특수교육에 있어서의 문제점과 개선 방향

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2004.08.09
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소개글

[장애아동교육과정] 현행 특수교육에 있어서의 문제점과 개선 방향에 대한 자료입니다.

1. 교육과정 결정의 세 축에 대한 강조의 차이가 교육과정을 보는 관점(시각)에 어떻게 반영되어 나타나는지에 대해 설명하시오.

2. 학문중심 교육과정과 교과중심 교육과정의 근본적인 차이점은 무엇이며, 브루너가 말한 지식의 구조론에 대해 설명하시오.

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4. 우리나라 교육과정 개정의 역사를 볼 때, 개정과정에서의 문제점은 무엇이며, 제 7차 교육과정 개정에서 수준별 교육과정과 선택중심 교육과정을 도입하게 된 이유 (근거)와 시행 상의 문제점 그리고 개선방안에 대해 논하시오.

본문내용

1. 교육과정 결정의 세 축에 대한 강조의 차이가 교육과정을 보는 관점(시각)에 어떻게 반영되어 나타나는지에 대해 설명하시오.

교육과정의 기초로서 교과, 학습자, 사회를 고려해야 한다는 것은 교육과정을 연구하고 개발하는 사람들의 공통된 생각이다. 듀이는 교육의 과정에서 학습자, 사회, 조직화된 교과가 교유과정의 특징을 결정짓는다고 하였다. 보드(B. Bode)는 교과 전문가의 관점, 사회생활을 하는 보통사람의 관점, 학습자의 관점 중 어디에 강조를 두느냐에 따라 서로 다른 교육과정이 개발된다고 하였다. 1949년 타일러 또한 “교육과정과 수업의 원리”에서 학교 교육과정은 교과, 학습자, 사회에 대한 연구에 기초하여 개발되어야 한다는 점을 강조하고 있다. 그러나 실제 학교 교육과정은 이 세가지 기초 중 어느 하나에 중심축을 두고 변화되어 왔다. 1900년대 까지는 교과가 중심축이었고, 그 이후에는 학습자와 사회가 중심축이 되었던 시기가 있었다. 최근에는 다시 학교 교육과정의 핵심적인 질문이 ‘무엇을 가르칠 것인가?’에 집중되면서 교과가 학교 교육과정 개발의 중심으로 부각되고 있다. 그러나 개발의 중심축이 어느 것이 되더라도 하나의 기초가 다른 두 가지를 완전히 배제시키는 것은 옳지 않다. 학습자, 사회, 교과는 교육과정 내에서 상호작용하면서 보다 질 높은 교육과정을 산출할 수 있도록 균형있게 고려되어야 한다.
첫째로 교과를 강조하는 시각에서의 핵심질문은 ‘무엇을 가르칠 것인가’에 대한 것이다.

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