분야
hwpⅡ. 본 론
1. 중국 교육의 역사
(1) 고대의 중국교육 (2) 근대의 중국교육
2. 중화인민공화국 건립 이후의 교육
(1) 개혁·개방 이전의 교육정책 * 문화대혁명과 교육제도의 피폐
(2) 개혁·개방 이후의 교육정책
3. 중국 사회주의의 교육방침
4. 중국교육의 현재와 미래
(1) 중국의 교육개혁
① 교육체제 개혁의 초기단계 ② 사회주의 시장경제에서의 교육 개혁 단계
③ 교육개혁, 전면적인 소질교육 개혁 추진의 심화
(2) 중국 교육개혁의 추진 실태와 문제점
(3) 중국의 교육발전 과제
1. 중국에 대한 기본 이해
2. 중국 문화의 특수성
(1) 인화성(人化性) (2) 통일성(統一性) (3) 대립성 (對立性)
(1) 인간관계 (2) 자연관계 (3) 내재관계
3. 중국의 문화
(1) 한자 문화 (2) 중국의 전통명절과 기념일
(3) 생활 문화
① 음식문화 ② 술 문화 ③ 차 문화
(4) 중국의 문학
(5) 중국의 예술
① 중국화 ② 전지 문화 ③ 경극 ④ 영화
4. 중국 사회주의의 문화정책
5. 중국 문화의 현재와 미래
Ⅲ. 결 론
인화성은 이 말로 대표된다.
“모든 문화는 인류의 두뇌로 창조해낸 총체이므로, 거기에는 반드시 문화의 공통성이 있 다. 따라서 문화현상에 대한 기본구조를 연구함에 있어서, 우리는 동시에 인류의 본질을 발견하여야 한다.”
이것은 문화가 인간의 본질을 직접적으로 표현한 것으로 해석될 수 있다면, 인간의 본질 은 곧 문화를 창조하였다고 설명하는 것이다. 이러한 측면에서 중국 문화도 중국인의 본질 을 시공의 특정한 상황 하에서의 특수한 형식을 빌어 표현한, 즉 독특한 자아창조 형식이 라고 할 수 있다. 즉 인간은 문화를 창조할 수 있는 능력이 있다는 전제하에, 이 ‘인화성’ 이 인류문화의 보편성으로 제시되고 있다.
(2) 통일성(統一性)
다음으로 문화는 개별적인 것이 아니라 특정한 시공간 내의 인간들이 만들어 낸 종합적인 삶의 양식이다. 에서는 이미 문화의 종합성을 잘 간파하고, 문화(文化)와 인화(人化) 를 종합적으로 정의하여, 문화의 종합성을 곧 人文(인화+문화)이 세계인류를 행복하게 만 드는 것임을 강조하고 있다. 또한 서구문화에서도 문화의 보편성으로 종합성을 제시하고 있는데, 플라톤 사상의 ‘Totality’라는 말은 동양의 종합성과 유사한 전체성을 뜻하는 것으 로 문화의 통일성을 표현한 것이다.
(3) 대립성 (對立性)
한편, 철학에서는 모든 통일체를 모순통일체 또는 대립통일체로 규정하여 대립을 전제로 한 통일체를 말하고 있다. 어떤 통일체도 그 속에는 대립적 요소가 내재되어 있기 때문에, 대립성을 통일성과 분리하여 생각할 수 없다. 대립과 통일의 문제에 대하여 뛰어난 논리 를 보여주고 있는 에서는 문화의 인위적 창출에 긍정가치를 부여하는 시각과 도덕 성에서처럼 문화의 인위적 창출에 부정가치를 부여하는 시각을 종합적으로 수용하고 있다. 서양의 경우 헤겔의 정-반-합의 변증논리도 주역에서의 논리와 맥락을 같이 한다고 할 수 있다. 그러므로 세계 인류의 모든 문화는 외면상 통일체를 이룬 것으로 보이지만, 내면 에는 복잡한 대립요소들이 서로 엉켜 있는 것이다. 따라서 통일성과 함께 대립성이 문화의 보편성의 하나로 제시되고 있다.
이렇게 인류문화의 보편성을 인화성, 통일성, 대립성의 세 측면에서 파악할 때, 중국 문화 의 특수성을 알아보기 위해서는 중국인들이 가지는 각 개인들의 특수성을 인간관계, 인간 과 자연과의 관계, 자아의 내재관계의 3가지로 나누어, 문화의 보편성과의 상관관계에서 살펴볼 수 있다.
(1) 인간관계
중국문화는 인간관계에 있어서는 그 정향이 서구문화에 비하여 상대적으로 강세로 나타나 지만, 자아의 내재관계에 있어서는 약세로 나타난다. 가족을 기본단위로 하여 형성된 중국 의 사회구조는 가족주의를 그 모체로 하고 있다. 따라서 가족논리가 1차적 사회규범으로 제시된다. “집에서는 부모·형제에 의지하고 사회에 나가서는 친구에게 의지한다.”는 말처럼
* 구자억,『중국의 교육 : 개혁개방과 사회주의 교육제도』(원미사)
* 김도희,『새로운 중국의 모색Ⅱ : 정체성의 문화적 담론』(폴리테이아)
* 김소중,『중국을 정복하자』(백산서당)
* 서성,『한권으로 읽는 정통 중국문화』(넥서스)
* 이경자,『중국의 교육현황 및 발전과제』(한국교육개발원)
* 허창무 외 1인,『중국의 문화특징과 정치체제』(한국정신문화연구원)
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