![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0001.gif)
![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0002.gif)
![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0003.gif)
![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0004.gif)
![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0005.gif)
![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0006.gif)
![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0007.gif)
![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0008.gif)
![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0009.gif)
![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0010.gif)
![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0011.gif)
![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0012.gif)
![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0013.gif)
![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0014.gif)
![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0015.gif)
![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0016.gif)
![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0017.gif)
![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0018.gif)
![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0019.gif)
![[사회복지]다문화 교육및 다문화와 사회교과의 연계 방안-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/468/467092-0020.gif)
분야
hwp1. 다문화 교육의 개념
1) 다문화 교육의 정의
2) 다문화 교육의 목표
3) 다문화 교육의 내용
4) 다문화 교육 관련 용어
(1) 관련용어
(2) 다문화교육과 세계화교육의 공통점과 차이점
2. 다문화 사회, 미국의 다문화 교육
1) 이민-다문화의 토대
2) 미국의 다문화 특성을 인정하기
3) 미국 내 다문화교육의 필요성
4) 미국 다문화 교육의 역사
3. 다문화에 대한 태도
1) 교사의 태도
2) 아동의 태도
3) 핵심개념
II. 다문화와 사회교과의 연계
1. 다문화에 초점을 둔 사회교육계획을 위한 지침
2. 다문화적인 학습 자료 선정
1) 문화적으로 적합한 교구들: 편견이나 고정관념 피하기
2) 미술(art)을 이용하여 다문화에 대한 이해를 높이기
3)다문화 주제를 내포한 문학 작품 사용하기
4) 언어
5) 유치원 교실에서 저널, 잡지, 신문 활용
6) 교수자원으로서 우편엽서 활용
7) 문학영역의 강화 - 방문자 초대하기
8) 사람인형 활용
9) 그 밖의 활동
☀ 인상적인 이야기는 최상의 문학적 자료임.
-할아버지, 연장자, 그리고 다른 지원자들을“이야기하는 사람”으로 초대할 수 있으며 이러한 정보의 자원과 일화는 매우 귀중하게 사용될 수 있음.
(1) 유아 자신
☀ 유아 자신이 갖고 있는 전통과 경험의 배경은 개념 기초를 제공.
☀ 유아와 그들의 가족과 함께 교사들은 다른 국적들을 의미하는 차트를 만들기, 다른 가족 들의 풍습에 대해 토론하기, 다른 풍습에 참여해보기 등을 통해 유아들의 고유한 전통을 탐구
(2) 다른 나라를 방문해 보거나 살아보았던 사람 혹은 외국인
☀ 방문자들은 유아들에게 세상 사람들은 서로 비슷하다라는 실례를 보여 줄 수 있음
☀ 단순한 방문은 긍정적인 태도와 이해를 보장하지 않기에 준비가 필요.
(3)방문시 고려할 점.
방문자가 그 나라에 대하여 자세한 지식을 갖고 있고 유아들에게 말할 수 있는지에 대해 확실히 알고 있기
방문자에게 학급을 간략하게 소개하고 발표 준비 돕기. 어린 유아들은 단순히 듣고만 있을 때 점차 흥미를 잃어간다. 방문자들은 유아들의 흥미를 이끌만한 토론거리나 구체적인 자료를 준비할 수 있어야 한다.
유아들이 그 나라에 대한 충분한 이해를 가졌는지 확인해보기. 유아들이 봄베이, 리오데 자네이오출신 방문자들이 차, 냉장고를 가지고 있는지에 대해서 알고 싶어 할 때,그 방문자들은 오싹하게 된다.
외국인의 방문 전, 유아들에게 방문자와 그들 간의 언어, 외양에 대한 차이점을 미리알려주기. 손님(방문자)이 방문했을 때 유아들이 어떻게 행동해야하는지에 관한 이야기 나누기. 방문자를 편안케 하려면 어떻게 해야 할지 미리 계획해보기; “누가 코트를 벗겨 드릴까? 누가 자리를 안내하겠니? 어떤 자세로 이야기를 듣고, 질문하고, 방문에 대해 감사해야 할까?”
그 나라가 위치한 곳을 보여줄 수 있는 지구본 또는 지도 준비.
그 나라에 대해 더 알아보기 위해 온라인 자료들을 사용하기
