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[방통대 가정학과 4학년 아동복지 B형] 아동권리 이념의 발달과정에 대해 외국과 우리나라의 경우를 비교하여 논하고, 아동권리협약이에 대한 자료입니다.
목차
[방통대 가정학과 4학년 아동복지 B형] 아동권리 이념의 발달과정에 대해 외국과 우리나라의 경우를 비교하여 논하고, 아동권리협약이 아동의 삶에 부여하는 의미를 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동의 지위와 아동권리
1) 아동의 지위
2) 아동권리의 개념
2. 아동권리 이념의 발달과정
1) 외국의 발달과정
(1) 제네바선언
(2) 세계인권선언
(3) 유엔 아동권리 선언
(4) 국제인권규약(A, B규약)
(5) 아동의 권리에 관한 국제협약
2) 우리나라의 발달과정
(1) 아동의 권리공약 3장
(2) 어린이 헌장
(3) 아동의 권리에 관한 국제 협약 가입
3) 외국과 우리나라의 아동권리이념 비교
3. UN 아동권리협약
1) 아동권리협약의 내용
2) 아동권리협약의 원칙
3) 아동권리협약이 아동의 삶에 부여하는 의미
4. 아동권리보호 실천방안
1) 가정에서 실천
2) 학교에서 실천
3) 지역사회에서 실천
4) 대중매체의 실천
5) 가상공간에서의 실천
Ⅲ. 결론
본문내용
Ⅱ. 본론
1. 아동의 지위와 아동권리
1) 아동의 지위
아동의 지위는 역사상 크게 세 번의 변화를 겪으며 현재에 이르고 있다. 첫 번째는 어른에 대한 사회적 약자로서의 위치를 오랫동안 감수해 오던 중, 17-18세기에 이르러 유럽의 계몽사상 등을 배경으로 한 아동의 발견이 있은 후 보호와 예찬의 존재로 변화한 것이다. 두 번째 변화는 제1차 세계대전 후 극심한 혼란 속에서 아동에 관한 권리선언과 국제 아동의 해 설정 등 아동의 권리선언 단계에 이르러 많은 관심과 각성을 촉구하게 되었다. 그렇지만 이같은 선언적 수준의 변화는 아동들에게 실질적인 도움을 주는데 매우 미흡하였다. 마지막으로 1989년 UN총회에서 채택한 아동의 권리협약은 국가에 대하여 아동의 권리 실현의 의무를 지우는 강제적 국제법적 효력을 갖는 실질적인 권리 보장을 규정하였고, 1990년 아동을 위한 세계 정상회담에서는 구체적인 달성, 목적을 세우는 단계에까지 이르게 되었다. 이는 아동이 단지 작은 어른 혹은 보호받아야 할 약자의 의미에서 한 인간으로서의 존엄을 지키며 그들의 삶을 위해 합당한 권리가 존중되어야 할 존재로 확장되었음을 의미하는 것이다.
2) 아동권리의 개념
아동이 건강하고 바람직하게 성장 할 수 있기 위해서 아동이 지닌 다양한 욕구들이 충족 될 수 있도록 사회의 구성원으로서 아동의 욕구들과 관련된 권리를 표현하고 정당하게 누릴 수 있도록 하는 것이다.
2. 아동권리 이념의 발달과정
1) 외국의 발달과정
(1) 제네바선언
1920년 아동복리회를 설립한 영국의 애글란타인 젭여사는 1922년 5개조로 된 아동권리선언을 작성하였는데 이것이 영국에서 최초로 선언된 세계 아동헌장이다. 이것이 기초가 되어 1924년 국제연맹회의에서 아동의 권리에 관한 제네바선언이 채택되고 공식화 되었다. 아동의 권리에 관한 최초의 국제적 문서로서 이 선언은 전문과 5개조의 본문으로 되어있다.
참고문헌
세계의 아동권리교육현황, 한국 아동권리 학회
이원숙(2004) 가족복지론, 학지사
오정수, 장인협(2003) 아동․청소년 복지론, 서울대학교 출판부
김정래(2002) 아동권리 향연, 교육 과학사
아동권리 모니터링(2002) 한국아동 권리 학회
성영혜 외(2005) 아동복지, 동문사
윤혜미 외 공저(2007) 아동복지론, 청목출판사
논문, 아동권리보호에 관한연구, 노난경
논문, 아동의 권리에 관한 연구, 김동훈
국제아동권리협약에 근거한 중국아동복지 관련법분석
아동청소년 인권침해 법령검토
아이들에게도 인권이 있다, 참여연대 사회 복지
유니세프한국위원회, 세계 아동현황 보고서, 2005
제네바=연합뉴스 2002.5.20
라이코 뉴스= 일간스포츠 2002.5.3
하고 싶은 말
[방통대 가정학과 4학년 아동복지 B형] 아동권리 이념의 발달과정에 대해 외국과 우리나라의 경우를 비교하여 논하고, 아동권리협약이 아동의 삶에 부여하는 의미에 대한 방통대 과제입니다.
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