교육과정 이론의 확립
분야
hwp제 1절. 교육과정의 탄생
1. 스펜서의 교육과정적 물음
2. 초기의 다양한 교육과정 관점
3. 듀이의 교육철학과 진보주의
4. 8년 연구
제 2절. 타일러 교육과정 모형
1. 교육목표의 설정
2. 학습경험의 선정
3. 학습경험의 조직
4. 평가
▶ 클리바드(H. Kliebard) : 이 시기의 교육과정 결정에 영향을 미친 관점들을 네 가지로 구분
①인문주의 ②아동 중심주의 ③효율성을 추구하는 사람 ④사회개조주의
1) 인문주의적 관점
▷ 신중심의 문화를 배제하고 인간중심 문화 중요성 주장
▷ 15인 위원회 : 초등학교 교육과정 개발을 목적으로 활동
정신도야가 목적(문법, 문학, 산수, 지리, 역사 제안)
▷ 10인 위원회 : 중등학교 교육과정 개발을 목적으로 활동
예체능 과목과 실과 과목은 제외 - 도야의 가치가 없기 때문
▷ 대학입학요강 위원회 : 중등학교 교육과정을 대학준비에 초점을 맞춰서 구성할 것을 제안
※ 현재의 교육과정을 살펴보면 여전히 인문교과들이 많은 부분 차지하고 있음
2) 아동 중심주의적 관점
▷ 지식 중심이 아닌 학습자 중심의 교육과정
▷ 홀(Stanly Hall) : 아동의 자연스러운 발달 순서에 따라 교육과정을 결정할 것을 주장
▷ 아동의 흥미와 요구에만 기초하여 교육과정을 구성 → 중요한 것을 빠트릴 위험
3) 사회적 효율성을 추구하는 관점
▷ 교육과정의 과학적 운동 - 학교가 가르칠 것을 실제로 조사한다는 의미에서 생김
▷ 테일러(Taylor) : 교육목표 설정의 자원을 조사하기위한 방법으로서 실제로 조사
▷ 보비트 : 기술공학적인(행동주의적인) 접근방법으로 교육과정 연구를 시도
교육과정 내용을 결정하는 활동분석 중심의 교육과정을 제안
4) 사회 개조주의적 관점
▷ 사회가 좀 더 발전할 수 있도록 교육이 관심을 가져야 한다고 주장
▷ 러그 : 사회 개조적 관점에서 사회과 교육과정에 관심을 갖게 됨
교육과정을 사회의 실제적 문제를 중심으로 조직하여 사회정의 실현에 기여하고자 함
▷ 카운츠 : 경제체제의 근본적인 개혁을 주장
교육과정이 사회적, 경제적 병폐를 치유하는 방향으로 개정되어야 한다고 주장
