분야
hwpⅡ. 초등학교의 코스웨어학습
1. 코스웨어
1) 코스웨어의 정의
2) 이상적인 코스웨어의 특성
2. 코스웨어 학습의 효과
3. 코스웨어의 평가
Ⅲ. 초등학교의 WBI(웹기반학습)
1. WBI 을 활용한 자기주도적 학습
2. WBI의 교육에의 활용 방식
1) 상호작용적 교환(의사소통 유형)
2) 정보수집(정보탐색)
3) 문제해결 프로젝트(Problem-Solving Projects) 유형
Ⅳ. 초등학교의 정보통신기술교육
1. 정보통신 기술 교육의 필요성과 목표
2. 정보통신 소양교육과 활용교육
1) 정보통신기술 소양교육
2) 정보통신기술 활용교육
Ⅴ. 초등학교의 ICT활용교육
1. 필요성
1) 유연하고 다양한 학습 활동 제공
2) 자기 주도적 학습 능력 및 창의력, 문제 해결력 신장
3) 동기 유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
4) 교육의 장 확대
2. ICT활용 교수‧학습 진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅵ. 초등학교의 인터넷활용교육
Ⅶ. 초등학교의 CAI활용교육
1. CAI 프로그램 원리
2. CAI 프로그램 유형
1) 개인 교수형
2) 반복 연습형
3) 모의 실험형
4) 교수 게임용
5) 문제 해결형
6) 인공지능 교수 시스템
Ⅷ. 초등학교의 데이터베이스활용교육
1. 데이터베이스의 의의
1) 정보사회의 인프라스트럭처로써의 데이터베이스
2) 사이버 공동체의 상호작용 기반으로서의 데이터베이스
3) 교육정보화를 위한 데이터베이스
2. 데이터베이스의 교육적 활용
1) 교육현장의 정보관리 도구로써의 데이터베이스 활용
2) 웹기반 교육에서의 데이터베이스 활용
3) EPSS에서의 데이터베이스의 역할
4) 교육활동의 기반으로서의 데이터베이스
5) 학습도구로서의 데이터베이스의 역할
Ⅸ. 결론
참고문헌
정보사회의 교육적 패러다임은 한마디로 가르치는 교사중심에서 배우는 학생중심으로의 전환이라는 것이며, 그러한 실천적 방향을 제시해 줄 수 있는 것이 바로 구성주의라는 학습이론인 것이다. 구성주의가 무엇인가에 대한 이해를 하기 위해서는 구성주의와 대비되어 이전 산업시대의 세계관에 학문적 정당성을 부여하던 패러다임인 객관주의에 대한 간략한 규명과 비교가 이루어져야 하며, 구성주의적 인식론에 대한 이해가 선행되어야 한다.
구성주의에서는 개인이 현실을 살아가고 이해하는데 본인에게 의미 있고 적합하고 타당한 것이면 그것을 진리요 지식이라고 보며, 이런 지식과 진리를 구성해 나가는 것과 그 과정이 구성주의의 최종목표가 된다. 구성주의적 교수-학습의 설계에 있어서는 학습 내용을 순차적으로 단순화하여 제시하는 것이 아니라 실제 세계에서처럼, 어느 일부분이 아닌 전체적으로, 또 복잡한 특성 그대로 제시하여 학습자로 하여금 실제 세계에서 요구되는 다양한 경험이나 관점을 접하면서 사건이나 문제들을 해결해 보게끔 한다. 따라서 학습의 목표를 학습자에게 부과하는 것은 별 의미가 없으며, 학습자가 스스로 성찰하고 판단해 가면서 스스로 목표를 설정하고 달성하도록 하는데 그 의의가 있는 것이다.
Ⅱ. 초등학교의 코스웨어학습
1. 코스웨어
1) 코스웨어의 정의
코스웨어란 컴퓨터를 통하여 특정한 교과내용을 학생들에게 교육시킬 목적으로 제작된 교수-학습용 프로그램으로서 교과내용이 담겨져 있는 소프트웨어를 말한다.
◈ 교육인적자원부(2000), 초·중등학교 정보통신기술 교육 운영지침 자료
◈ 고대곤(2000), ICT활용 수업 모형 개발 연구, 대구교육대학교
◈ 강숙희(1998), 웹의 교육적 활용에 관한 고찰, 한국교육
◈ 백영균(1999), 웹기반 학습의 설계, 서울 양서원
◈ 이태욱·유인환·이철현(2001), ICT 교육론, 형설출판사
◈ 한국교육학술정보원(2000), ICT를 활용한 교수·학습 방법 탐색
