![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0001.gif)
![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0002.gif)
![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0003.gif)
![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0004.gif)
![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0005.gif)
![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0006.gif)
![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0007.gif)
![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0008.gif)
![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0009.gif)
![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0010.gif)
![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0011.gif)
![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0012.gif)
![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0013.gif)
![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0014.gif)
![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0015.gif)
![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0016.gif)
![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0017.gif)
![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0018.gif)
![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0019.gif)
![[중등문법교육론] 문법 교육의 반성과 교과서 개발의 방향-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/470/469740-0020.gif)
분야
pptx2. 문법 교육의 문제
3. 미국의 문법 교육
4. 시사점 /문제제기
▶ 전인적 성장과 개성 추구
▶ 기초능력과 창의력 겸비
▶ 폭넓은 교양과 진로 개척
▶ 우리 문화의 이해와 창달
▶ 민주 의식과 공동체 의식
▶ 초-중-고1 문법내용
* 초 : 1학년 - 2학년 - 3학년 – 4학년 – 5학년 – 6학년
북한어 음운 높임말 문장 어순 시간 표현 표준어
* 중 : 1학년
- 외래어, 비속어, 낱말, 음/어절, 형태소, 동음이의어, 다의어
2학년
- 국어의 특성, 낱말의 형성, 관용어
3학년
- 맞춤법, 음운현상, 남북한의 언어, 문장의 구조/성분, 품사의 분류
로마자 표기법
* 고1 : 국어의 역사 지식
☞ 초등 단계에서 품사와 성분에 관한 용어, 개념의 제공이 결여
☞ 영문법 지식을 통해 국문법 내용을 유추
☞ 내용배치의 주관성, 임의성
* 미국의 문법교육이 우리 문법 교재의 개발 방향에 시사하는 점은?
▶ 내용의 체계성 확보
기초 교열훈련 강화
▶ 초등학교 과정부터
문법용어 및 개념 학습
▶ 표기 규범의 확립 및
학년별 과정 논의
▶ 작문, 화법 등 기능
영역과의 통합 교수
