분야
hwpⅡ. 실업계고등학교의 개념
Ⅲ. 실업계고등학교의 목표
Ⅳ. 실업계고등학교의 교육과정변천
Ⅴ. 실업계고등학교 선택중심교육과정의 지침
Ⅵ. 실업계고등학교 선택중심교육과정의 내용
1. 보통 교과
2. 전문 교과
Ⅶ. 실업계고등학교 선택중심교육과정의 편성운영
1. 보통 교과의 편성
1) 보통 교과와 전문 교과의 구성
2) 보통 교과의 선택
2. 전문 교과의 편성
1) 전문 교과의 선택
2) 현장 실습의 운영
3. 재량 활동의 편성
4. 특별 활동의 편성
5. 교육과정의 편성·운영 특징
Ⅷ. 실업계고등학교 선택중심교육과정의 문제점과 개선방안
1. 국민공통기본교과
1) 문제점
2) 학교 수준 해결 방안
2. 학생의 진로 희망에 따른 교육과정
1) 문제점
2) 해결 방안
3. 영어, 수학 교과의 집중 이수
1) 문제점
2) 해결 방안
4. 제7차 교육과정으로의 전환기 교육과정
1) 문제점
2) 해결 방안
5. 전공 교사별 수업 시수 편차
1) 문제점
2) 해결 방안
6. 단계형 수준별 교육과정
1) 문제점
2) 해결 방안
7. 이론․실습 통합 교과 운영
1) 문제점
2) 해결 방안
8. 국가 기술 자격 취득
1) 문제점
2) 해결 방안
9. 현장 실습
1) 문제점
2) 해결 방안
10. 교사 수급
1) 문제점
2) 해결 방안
11. 실습실 수요
1) 문제점
2) 해결 방안
Ⅸ. 실업계고등학교 선택중심교육과정의 비판
Ⅹ. 결론
참고문헌
경제 개발의 지속적 성공에 의한 국가 생산력의 증대는 전반적으로는 국민 소득의 증대, 부분적으로는 노동자 계층의 소득 증대를 가능하게 했다. 노동자 계층의 소득 증대 즉, 노동자의 임금 상승은 저임금 체제하에서만 가능한 단순 기능 중심의 산업의 쇠퇴 또는 생산 자동화를 촉진시켰다.
오늘날 우리 나라 실업계 고등학교가 당면한 문제의 원인은 지난 10여 년간의 우리 나라 실업계 고등학교 교육이 이러한 산업 구조의 변화에 능동적으로 대처하지 못하고 기존의 교육 내용과 교육 방법에 안주해 온 것에 있다. 우리 나라의 산업 구조의 변화를 충분히 예상하고 능동적으로 대처했더라면, 실업계 고등학교 교육은 지금처럼 교육 목표, 교육 내용, 교육 방법 전반에 걸쳐 방향을 정하지 못하고 표류하고 있는 것이 아니라, 일찍이 완성 교육을 지양하고 계속 교육의 한 과정으로서 기초 직업 능력과 직업 기초 능력의 신장을 위한 교육을 보다 착실하게 전개하고 있을 것이다. 다시 말해서 현재의 우리 나라 실업계 고등학교 교육은 체제 자체가 경직되어 있다. 이러한 경직된 체제를 유연하게 전환하기 못한다면, 우리 나라 실업계 고등학교 교육은 그 존재 가치에 대한 도전을 받을 것이다. 실업계 고등학교 교육의 존재 가치에 대한 도전은 실업계 고등학교 교육의 무용론의 대두를 의미하는 것이고, 이는 달리 말해 실업계 고등학교 교육이 우리 나라 산업 발전에 기여하는 정도가
○ 강무섭 외(2000), 실업계 고등학교 종합대책 연구, 한국직업능력개발원
○ 교육인적자원부 평생교육국(2000), 실업계 고등학교 육성방안, 시·도 교육청 직업교육담당과장 회의자료
○ 경기도교육청(2002), 제7차 교육과정 실업계고등학교 선택중심 교육과정 세미나
○ 교육부(1998), 실업계 고등학교 현황, 산업정책과
○ 여주자영농업고등학교(2002), 실업계 고등학교 학교 교육과정 편성·운영
○ 정철영(2001), 실업계 고등학교에서의 인적자원개발과 직업교육의 방향, 한국직업교육학회 학술대회, 인적자원개발을 위한 직업교육의 방향발표논문
