분야
hwpⅡ. 체육과(체육교육)의 교육중점
Ⅲ. 체육과(체육교육)의 교육성격
Ⅳ. 체육과(체육교육)의 동향
Ⅴ. 체육과(체육교육)의 내용체계
1. 체육과 내용 체계의 기본 원칙
2. 체육과의 내용 체계의 특징
Ⅵ. 체육과(체육교육)의 교수학습방법
Ⅶ. 체육과(체육교육)의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
체육은 신체적 강건함이나 정교한 신체 움직임 기술을 습득함으로써 신체적 탁월성에 도달하는 것을 넘어 신체의 본질적 의미를 추구하고 삶의 질 향상을 위한 인간움직임에 담겨진 가치를 인식하고 내면화하는데 교육의 중점을 두고 있으며, 신체가 주위 환경과의 상호작용을 할 때 나타나는 신체의 형태, 힘, 공간과 시간의 변화 유형으로 특징지어지는 신체의 움직임으로서, 육상, 체조, 수영, 구기와 무용 등의 신체 활동을 대상으로 한다.
체육교육이 민주 시민 사회에서 유능한 직업인의 역할을 수행하기 위하여 필요한 능력을 기르는 데 필수적인 건강 체력과 게임을 즐길 수 있는 능력을 양성할 목적으로 아동들에게 체육의 필요성과 가치를 부여하는 수단이라면, 초등학교 체육은 어린이들이 신체를 어떻게 움직이고 신체가 무엇을 하고 있는지의 지식을 갖도록 하며 평생 동안 체력의 유지와 운동의 효과를 이해하는 기초적인 교육이 그 특징이다.
한편 초등학교의 체육수업은 어린이들이 꽉 짜여진 계획에 의해서 훈련을 한다기보다는 즐거운 유희로 시작해서 어린이들 스스로가 성취감을 느끼고, 신체 활동 그 자체에 대해 만족감을 갖도록 하여야 하며, 체육수업의 내용은 신체활동이 주가 되는 이동, 비이동 및 조작운동의 기본적인 움직임으로 이루어져 있다. 여기에는 굽히기, 비틀기, 달리기 등이 포함되는데 이러한 움직임 형태를 탐구, 발견하는 동안 신체와 환경을 지각하고 반응하는 능력을 더욱 배우게 되는 것이다. 이와 같이 초등학교 체육수업은 학교 체육목표에 맞는 다양한 프로그램으로 전개되어야 함은 물론, 항시 교육적 의미를 가지고 실시되어야 할 것이다.
학교체육은 학생들의 욕구와 사회의 욕구에 부응하여 그들의 심신 발달에 알맞은 신체활동과 건강생활을 계획적으로 지도하여 장차 유능한 사회인으로서의 자질과 인격을 갖춘 인간을 만드는 의도적 교육이다. 학교체육의 기본 방향은 운동학습을 중요시하면서 민주사회에 공헌할 수 있는 인격과 생활능력을 기르는 것으로서 전인적 교육, 자발적이고 창의적인 스포츠 활동의 기회, 평생 스포츠 권장 및 자율적 체육활동의 권장으로 스포츠 활성화를 기여하는데 있다. 특히, 초등학교의 학교체육의 목표는 조화로운 신체의 성장발달, 자연 환경의 변화에 적응하는 능력과 경쟁 및 협력을 통한 공동체로서 살아갈 수 있는 사회 생활 능력을 기르게 하는데 있다.
김영수(1997), 초등학교 체육과 교육내용(교과서)의 타당성 검토, 대구교육대학교 초등교육논총
김종선(1994), 새로운 체육지도법, 서울 태근문화사
교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(V): 체육, 음악, 미술, 외국어. 서울 대한교과서 주식회사
교육부(1999), 초등학교 교육과정 해설, 서울 대한교과서 주식회사
