![[교과교육론] 교사 스스로 반성적 사고하기(저널쓰기)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471900-0001.gif)
![[교과교육론] 교사 스스로 반성적 사고하기(저널쓰기)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471900-0002.gif)
![[교과교육론] 교사 스스로 반성적 사고하기(저널쓰기)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471900-0003.gif)
![[교과교육론] 교사 스스로 반성적 사고하기(저널쓰기)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471900-0004.gif)
![[교과교육론] 교사 스스로 반성적 사고하기(저널쓰기)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471900-0005.gif)
![[교과교육론] 교사 스스로 반성적 사고하기(저널쓰기)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471900-0006.gif)
![[교과교육론] 교사 스스로 반성적 사고하기(저널쓰기)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471900-0007.gif)
![[교과교육론] 교사 스스로 반성적 사고하기(저널쓰기)-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471900-0008.gif)
![[교과교육론] 교사 스스로 반성적 사고하기(저널쓰기)-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471900-0009.gif)
![[교과교육론] 교사 스스로 반성적 사고하기(저널쓰기)-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471900-0010.gif)
![[교과교육론] 교사 스스로 반성적 사고하기(저널쓰기)-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471900-0011.gif)
![[교과교육론] 교사 스스로 반성적 사고하기(저널쓰기)-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/472/471900-0012.gif)
분야
hwpⅡ. 저널을 언제 쓸 것인가?
Ⅲ. 저널을 어디에 쓸 것인가?
Ⅳ. 저널에 무엇을 담을 것인가?
1) 교수행동에 대한 저널
2) 교사로서의 신념에 대한 저널
Ⅴ. 저널을 어떻게 쓸 것인가?
주어진 업무가 많은 관계로 자기 개발을 할 수 있는 여건이 조성되기 어려운 현장 상황을 고려해볼 때(황보라, 2004) 교사들이 교육 현장에서 저널쓰기를 실천하기란 쉬운 일이 아니다. 그러므로 저널쓰기 시간을 정해놓고, 정기적으로 기록하는 습관을 갖는 것이 성공을 좌우하는 중요한 요소가 된다. 저널쓰기에 할애할 만한 가장 효율적인 시간을 제시하면 다음과 같다.
수업을 마치기 전에 약 5분 정도 그날의 수업과 관련하여 쓰고자 하는 저널 내용을 생각해 보고, 가장 기본적인 틀을 잡거나 핵심 개념을 적는다. 일단 핵심개념을 포착해 놓으면 수업이 끝나고 나서도 자신이 쓰고자 하는 내용을 확장시켜 쓰는 것이 쉬워진다.
수업시간 이외의 내용에 관하여 저널을 기록하는 것이라면 자신이 기록하고자 하는 사건이 일어나자마자 가능하면 자세하게 기록해 놓는 것이 충실한 저널을 기록하는 방법이 될 것이다.
