분야
hwpⅡ. 즐거운생활 교과의 특징
Ⅲ. 즐거운생활 교과의 목표와 교육중점
1. 교과 목표
2. 교육 중점
Ⅳ. 즐거운생활 교과의 내용
Ⅴ. 즐거운생활 교과의 교수학습과정
1. 준비
2. 탐색
3. 활동
4. 정착 및 적용
Ⅵ. 즐거운생활 교과의 교수학습자료
Ⅶ. 즐거운생활 교과의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
즐거운 생활 교과의 내용을 선정할 때는 다음과 같은 원칙을 따른다.
첫째, 즐거운 생활의 성격 및 목표에 부합하는 내용을 선정한다. 초등학교 1, 2학년 학생들에게 다양하고 즐거운 활동을 제공하여 기본적인 활동 욕구를 충족시켜 주고, 자율적이고 다양한 놀이와 표현 활동, 감상 활동을 할 수 있는 기회를 제공해 주도록 한다.
둘째, 학생들의 흥미와 관심을 유도할 수 있는 내용을 선정하며, 아울러 1, 2학년에서 알아야 할 기본적인 학습 요소를 제시한다. 즐거운 생활은 학생들이 학습 활동을 하는 가운데 즐거움을 느낄 수 있도록 하는 것이 중요하다. 따라서 학생들이 가장 흥미와 관심을 가지는 놀이와 표현 활동, 감상 활동을 중심으로 통합적인 운영을 하여야 한다.
셋째, 학생 생활의 장을 중시하며 상상력과 창의성을 길러 줄 수 있는 내용을 선정한다. 학생에게 친숙한 주변 생활의 장에서부터 시작하여 전통놀이, 계절놀이, 게임 등의 친숙하면서 통합적인 놀이를 통해 자신의 생각과 느낌을 자유롭게 표현하고, 상상력을 발휘하며, 창의적으로 사고하고 표현할 수 있도록 하는 내용을 마련한다.
넷째, 학생의 발달 단계에 적합한 교육 내용을 선정한다. 아동기인 1, 2학년 학생들은 기본적인 신체 운동 기능이 어느 정도 갖추어져 있기 때문에 달리기, 뛰기, 오르기, 던지기, 받기 등이 가능하며 이와 같은 기본 운동 능력은 놀이와 표현 속에서 자연스럽게 강화되고 학습될 수 있다.
다섯째, 교육 내용을 정선한다. 학습 내용의 양을 적정화함으로써 융통성 있고 효과적인 통합 교육 과정을 운영할 수 있도록 한다.
즐거운 생활 교과의 내용을 조직할 때에는 다음과 같은 원칙을 따른다.
첫째, 학생 중심의 학습 활동이 가능하도록 내용을 조직한다. 학생의 발달 정도를 고려하고, 생활의 장에서 스스로 탐구하고 새로운 것을 발견하며 자유롭게 표현할 수 있도록 조직한다.
둘째, 활동이나 제재를 중심으로 놀이와 표현, 감상, 이해 영역을 통합한다. 여러 가지 활동을 통하여 자연스럽게 각 영역의 내용을 습득할 수 있도록 구성한다.
셋째, 내용의 특성에 따라 통합하되 무리한 통합은 하지 않는다. 내용 간의 관련이 없는데 한 단원에 신체의 움직임, 음악적, 조형적 요소가 함께 제시되는 통합은 하지 말아야 한다.
교육부(1998) / 바른생활·슬기로운 생활·즐거운생활·우리들은 1학년 교육과정, 대한교과서주식회사
교육부(1993) / 초등학교 교육과정 해설, 대한교과서
유덕희(1994) / 놀이와 음악지도에 관한 고찰, 음악교육연구 제13집
안영기·김춘일(1991) / 꾸미기와 만들기, 미진사
한국교육평가원(2000) / 초등학교 교사용 지도서 즐거운 생활 2학년, 대한교과서 주식회사
