분야
hwpⅡ. 교사양성제도(교원양성제도)의 분류
Ⅲ. 교사양성제도(교원양성제도)의 시행기관
Ⅳ. 교사양성제도(교원양성제도)의 실태
Ⅴ. 교사양성제도(교원양성제도)의 문제점
1. 극심한 교원 수급상의 불균형 문제
2. 교육과정 운영의 전문성 미흡과 교육 실습의 부실 문제
3. 교원 자격의 질적 통제의 문제
4. 교원양성 기관의 기능 조절상의 문제
5. 임용고사제도상의 문제
Ⅵ. 향후 교사양성제도(교원양성제도)의 발전 방안
1. 수량적 유연성
1) 수습교사제
2) 계약직 교원제도의 다양화
2. 기능적 유연성
3. 임금 유연성
1) 연봉제·성과급제
2) 직급제·능력별 승급제도
Ⅶ. 결론
참고문헌
초등학교 아동은 인지, 정서, 운동기능 발달 측면에서 유치원 아동과 중학교 청소년들의 발달과 연계적 특성을 많이 지니는데, 이는 초등학교 교육이 유치원 및 중학교 교육과 연계성을 유지해야 하는 근거가 된다. 제7차 교육과정에 도입된 국민공통기본교육과정은 10년간의 공통적 교육기간을 설정하여 10개의 기본교과를 일관성 있게 학습하도록 하고 있다. 그리하여 국민공통기본교육과정 체제에서는 초등학교, 중학교, 고등학교와 같은 학교급별 구분은 큰 의미가 없고 학년제 개념에 의한 단계적 과정 속에 교육이 체계적으로 연결된다.
그런 만큼 초등의 후속 연결 과정으로서의 중등교육과 중등교육의 선행 과정으로서의 초등교육이 서로 밀접히 연관되어, 학생의 수준에 부합하는 교육이 일관성 있게 시행되어야 한다. 이를 위해 초등학교 교사도 중학교와 고등학교의 10개 기본교과의 내용을 잘 알고 있어야 하는데, 그렇게 되면 학교에서의 교육이 학교급별을 넘어서는 종합적인 맥락 속에서 이루어짐으로써 교사가 학생들의 수준을 객관적으로 파악한 후 학생들 각자에게 필요한대로 학업수행 능력의 기초를 다져주는 것이 가능하다. 교사들이 국민공통기본교육과정 도입의 취지를 이해하며 상․하급 학년의 교육과정 내용을 숙지하고 이에 따라 일관성 있게 학습을 지도하는 것은 제7차 교육과정이 성공하는 관건이라 할 수 있다.
연계자격제도의 도입의 필요성은 교원수급 측면에서도 확인된다. 제7차 교육과정이 효율적으로 운영되기 위해서는 교원의 원활한 수급이 이루어져야 하는데 연계자격은 교원의 수요와 공급의 균형을 맞추는 데 기여할 수 있다. 제7차 교육과정 시행과 더불어 교원 자격 제도에 대한 본격적 재검토가 필요한데, 그 까닭은 수준별 수업의 도입에 따른 교육 단위의 다양화, 선택과목 확대에 따른 개설 과목 사이의 시수 차별화, 통합과목 운영에 따른 기존 교과목의 결합 등의 문제가 제7차 교육과정의 운영과 관련하여 제기되기 때문이다. 또한 이러한 외적 환경 변화뿐만 아니라 제7차 교육과정이 지향하는 교육목표에 부합하는 질적 개선을 이루기 위해서도 교원 자격 제도의 변화가 요구된다.
김이경 외 - 교원자격양성제도 개편 방안 연구, 한국교육개발원, 2004
교육인적자원부 - 교원양성체제 개편 종합 방안 연구, 2004
노종희 - 교원양성제도의 쟁점과 개선방안, 한국교육행정학과 하계학술대회 자료집, 2004
박영희 - 중등교원양성 및 임용제도에 관한 연구, 충남대행정대학원 석사학위논문, 1992
한국교원단체총연합회 - 교원양성체제 교사대 통합 ‘공립종합교육대학교’로 개편해야, 보도자료, 2004
