분야
hwp1. 광복과 민족문학 논쟁
2. 팽창기(1950-1960)
3. 정리 형성기(1960- )
Ⅱ. 아동문학의 필요성
1. 문학작품은 다양한 세계를 펼쳐냄으로써 아동으로 하여금 세계관의 폭을 넓힐 수 있게 하는 소지가 있다
2. 문학작품은 타인에 대한 이해를 하는데 도움을 준다
Ⅲ. 아동문학의 장르
Ⅳ. 아동문학의 기능
Ⅴ. 아동문학의 조건
Ⅵ. 아동문학의 교재
Ⅶ. 아동문학과 민족의식
Ⅷ. 외국 아동문학의 사례
1. 18, 9세기 세계명작
2. 애니메이션 세계명작류
1) 디즈니 그림책의 세부 종류
2) 디즈니 그림책의 문제점
3) 이솝우화의 문제점
3. 세계명작동화의 출판 경향 - 또 다른 옷을 입고 단행본, 완역 추세
참고문헌
1. 광복과 민족문학 논쟁
8.15해방과 더불어 영영 끊어질 뻔한 민족문화운동과 함께 아동문학도 다시 활발한 걸음을 시작하였다. 그러나 1945년 이후의 약 삼년간은 발전이라기보다 오히려 혼돈의 양상만 빚어냈다. 남북한의 인위적인 분단과 해방의 환희, 그리고 독립에 대한 성급한 갈망을 민족감정을 격정과 열광의 도가니 속에 집어넣고 말았으니, 질서와 체계를 갖고 냉정하기보다 타율적인 정치정세를 직 반영하여 좌․우익간의 격심한 대립으로 우왕좌왕하기에 심신이 들뜨기만 하였다. 대체로 문단전체가 이 같은 정치적․사회적 추세에 쫓기었는데, 다같이 민족문학의 전설을 그 목표로 주장하기는 하였지만, 그 내용에 있어 너무나 엄청난 차이를 노정하였으니, 곧 계급주의적이며 국제공산주의적인 것과 민족주의적이며 순수문학적인 민족문학의 대립상이 그것이었다.
아동문학도 이에 예외일 수는 없었다. 곧 “사회주의 사상에 발판을 가진 한 분야로서의 아동문학과 민족주의 혹은 예술지상주의에 입각한 민족문학의 한 분야로서의 아동문학”의 공존이 그것이다. 이 시기의 대표적인 발표기관은 우익적인 민족주의 경향을 띤 “소학생”(처음 “주간소학생”, 1946-1950)과 소년문학적 다양성을 띤 “소년”(1948-1950)외에도 “어린이신문”(1949), “아동문화”(1948), “어린이나라”(1949), “진달래”(아동구락부, 1949)등 각종 주간․월간잡지와 동인지 등이 있었는데, 이들은 본격적으로 작품발표의 기회를 넓혀 주었으며, 특히 많은 장단편동화, 아동소설들을 연재시켜 주었다.
한편, 단행본도 해방의 대가로 용지난에도 불구하고 대거 출판되었는데, 이중에 기억할만한 작품집으로는 주요섭의 장편동화 “웅철이의 모험”(1945), 박영종의 동시집 “초록별”(1946), 윤석중의 동시집 “초생달”(1946), “굴렁쇠”(1948), 이주홍의 동화집 “못난 돼지”(1946), 마해송의 동화집 “토끼와 원숭이”(1947), 조선아동문화협회편 “소파 동화독본”(1947, 전5권), 이원수의 동요시집 “종달새”(1947), 노양근의 동화집 “열 세 동무”(1949), 임인수의 동화집 “봄이오는날”(1949), 김영일의 아동자유시집 “다람쥐”(1950)등이 있었다. 이들은 대체로 해방 전의 작품을 정리․수록한 것이나 개고한 것이 대부분이었지만 거리낌 없이 한글을 배우게 된 이 나라 어린이에게 지난날의 면모를 보였다는 점에서 자못 그 의의 가 큰 것이다. 특히 임인수편 유년동요동시집 “어디만큼 왔냐”(1948), 박영종편 “현대동요선”(1949)은 사
◈ 강혜영(2000), 자기점검 전략의 훈련이 아동의 듣기 이해 능력에 미치는 효과, 한국교원대학교 석사학위 논문
◈ 신헌재 역(1992), 아동문학교육론, Robert W Head, 서울 : 범우사
◈ 석용원(1974), 아동문학개설, 예문관
◈ 이재철(1988), 아동문학의 이론 3판, 형설출판사
◈ 이원수(1963), 아동문학의 방향, 배영사, 아동문학 Vol. 6
