[교육행정 및 경영] 제5절 상황적 지도성론

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[교육행정 및 경영] 제5절 상황적 지도성론에 대한 자료입니다.
목차
1. Fiedler의 상황이론

가. 지도성 유형과 LPC

나. 상황의 호의성

다. 상황에따른 효과적인 지도성 유형

2. House의 행로-목표이론

가. 개요

나. 주요 구성 요소

3. 삼차원 지도성 유형

가. 지도성 유형

나. 지도성 상황

다. 효과적인 지도성

4. Hersey와 Blanchard의 상황적 지도성 유형

가. 상황적 지도성 모형의 개관

나. 상황적 지도성 모형

본문내용
다. 상황에따른 효과적인 지도성 유형






LPC 점수




지도자와 구성원의 관계
과업구조
지도자의 지위권력










































양 호
불 량
구조적
비구조적
구조적
비구조적








호의적 비호의적
상황의 호의성 정도

상황에 따른 효과적인 지도성 유형
- Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅷ : 과업동기형(과업주도형) 지도성 -
- Ⅳ,Ⅴ,Ⅵ,Ⅶ : 관계동기형(인간관계형) 지도성 -



2. House의 행로-목표이론

가. 개요
1) 기대 이론(expectancy theory)에 근거. 기대 이론이란 조직 내 구성원들의 행동이나 태도를 상호 관련성 있는 두 요인, 즉 개인의 노력이 어떤 성취를 야기시킬 것인가에 대한 기대와 성취결과에 대한 보상으로부터 개인의 행동이나 태도가 유발되는 유인성의 과정으로부터 설명하려한 이론
2) 지도성 행위가 구성원, 작업환경과 같은 상황적 요인에 의하여 조정된 구성원의 동기, 노력, 수행 등에 미치는 영향을 설명하기 위한 것

나. 주요 구성 요소
1) 지도자 행동(leader behavior)
가) 지시적 지도성(direct leadership)
(1) 구성원들에게 무엇이 기대되고 있는가를 분명히 밝혀주며 수행되어져야 할 과업이 무엇이고 어떻게 수행되어져야 하는가에 대해 안내를 해준다.
(2) 지도자로서의 자신의 역할을 구성원이 명백히 이해하도록 한다.
(3) 구성원에게 과업수행 예정표를 작성해주고, 일정한 직무성취 기준을 제시하며 규칙과 규정을 준수하도록 요구한다.

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