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분야
hwpⅠ. 사회문제의 분석
1. 다문화가정 아동의 정의
2. 다문화가정 아동의 증가
3. 다문화가정 학생이 겪는 어려움
Ⅱ. 욕구사정
1. 사회지표분석
2. 다문화가정 아동에 대한 편견의 실태
Ⅲ. 프로그램 대상자 선정
Ⅳ. 프로그램 가설 및 목적과 목표의 설정
1. 프로그램 가설
2. 목적
3. 목표
Ⅴ. 프로그램 내용의 구체화
1. 프로그램 이론
2. 서비스 구체화
3. 예산책정
Ⅵ. 프로그램 기대효과
Ⅶ. 프로그램 평가
1. 자체 성과 지표
2. 성과지표 측정방법
집단
대상자 조건
인원(명)
일반집단
달서구 전체 아동 아동복지법 만 18세미만
148,394 대구광역시청 [동별, 성별, 한국인인구 통계]
위기집단
달서구 내 초등학생
57,205 대구광역시청 [동별, 성별, 한국인인구 통계]
표적집단
달서구 내 다문화가정 아동의 재학수가 많은 초등학교 2곳의 학생
신당초 910
성서초 848
총 1,758
클라이언트집단
달서구 내 다문화가정 아동의 재학수가 많은 초등학교 2곳의 1학년 전 학급
신당초 3학급(74)
성서초 3학급(82)
총 6학급(156)
클라이언트집단을 1학년으로 잡은 이유는 다음과 같다. 편견은 아주 어린 시기부터 알게 모르게 형성된다. 2세경이면 사람들 사이의 차이점과 유사성을 인식하고, 이때부터 주변 사람들이 갖고 있는 고정관념이나 사회적 편견에 영향을 받는 징후를 보이며, 4세 정도면 이미 성역할 고정관념과 인종에 대한 편견을 나타낸다는 유아기부터 갖기 쉬운 편견을 세분화하여 능력(장애포함), 연령, 외모, 신념, 계층, 문화, 가족구성, 성, 인종, 성애 등 10가지 편견영역을 제시한 바 있다. 유아기부터 형성되기 시작한 이 같은 편견은 성인기에 들어서면서 더 심화되고 고착된다. 교육부(1998), ‘유치원 교육과정’ 서울:교육부.
이와 같이 나이가 들수록 편견이 더 심화될 수 있기 때문에 우리 조는 대상자 선정에서 클라이언트 집단을 초등학생 중 가장 학년이 낮은 1학년을 잡았다.
Ⅳ. 프로그램 가설 및 목적과 목표의 설정
1. 프로그램 가설
만약 일반 아동에게 다문화가정아동에 대한 인식개선 프로그램을 제공한다면 다문화가정 아동의 학교적응률이 높아질 것이다.
2. 목적
2. 정탁준(2008), 다문화 가정 학생들을 위한 반편견 교육방법 연구, 도덕윤리와교육.
3. 대구광역시청 [동별, 성별, 한국인인구 통계]
4. 교육부(1998), ‘유치원 교육과정’ 서울:교육부.
5. 전경숙・정기선・이지혜(2007), 다문화교육정책방안연구, 경기도 교육청:경기도 가족여성개발원.
6. 금명자 외(2006), 다문화가정 청소년(혼혈청소년)연구, 한국청소년상담원.
7. 서울대학교 실천사회복지연구회(2007), 실천가와 연구자를 위한 사회복지척도집, 나눔의 집.
