![[지역문학]지역문학 필요성, 지역문학 배경, 지역문학 교재, 지역문학 내용, 지역문학과 구비문학, 지역문학과 지역문학단체, 지역문학 사례 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/483/482117-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 지역문학의 배경
Ⅲ. 지역문학의 교재
Ⅳ. 지역문학의 내용
Ⅴ. 지역문학과 구비문학
Ⅵ. 지역문학과 지역문학단체
Ⅶ. 지역문학의 사례
참고문헌
지역문학은 오늘날 국어교육에서도 주목되는 분야이지만 문학 일반에 있어서도 새로이 조명되는 분야이다. 김동윤은 문학 일반에 있어서 지역문학을 소중히 다루어야 하는 이유로 다음 네 가지로 들었다.
첫째, 인간의 삶 자체가 구체적인 시간과 공간을 통해 이루어지는 것이므로 인간의 삶을 대상으로 하는 문학은 자연히 지역문학일 수밖에 없다.
둘째, 개별 지역의 문학 연구를 통해 민족문학(한국문학) 연구에서의 미흡한 점을 보완하고, 그 문학사도 재정립할 수 있다.
셋째, 자신과 이웃들의 이야기를 통해 지역민들의 정체성을 함양하고 이를 바탕으로 지역발전을 도모할 필요가 있다.
넷째, 개별 지역의 독특한 언어․정서․이야기․소재를 바탕으로 창작된 작품은 현실적으로 한국문학을 더욱 다양화하고 그 범주를 넓히는 데 기여할 수 있다.
이와 같은 지역문학 연구의 필요성은, 도시 집중화 현상을 초래하여 지역사회의 균형적 발전을 저해하여 나타난 여러 사회적 현상을 바로잡고자 시도된 지역화 교육의 맥락과 그 흐름을 같이 한다. 곧 지역의 자생적인 문학이 삶의 터전에서 출발하여 지역민의 정체성을 함양하고 궁극적으로 지역의 균형적 발전을 도모한다는 점에서 국어교육 지역화의 방향과 대체로 일치하는 것이다.
국어교육 지역화는 근대산업사회에서 요구되는 중앙 통제형 국가교육에서 지방분권형 지역화 교육의 필요성에 부응한 것이고, 사회생활을 하기 위해 삶의 터전인 마을을 버리고, 공부하기 위해 삶의 보금자리인 가정을 떠나야 하는 부조리한 현실에 대한 교육적 대응이다. 근대 전체주의 교육이 학교와 가정의 연계성을 분리하고, 가치관의 체계적인 학습으로 개인적 신념과 가치관의 형성을 저해하였다는 지적은 무절제한 지식교육에서 삶의 교육으로 눈뜨게 했던 것이고, 지역문학에 대한 관심은 지역민의 자긍심을 살리면서 지역의 균형적 발전을 도모하는 데 있다는 점에서 국어교육의 지역화의 방향과 크게 다를 바가 없는 것이다. 따라서 국어교육 지역화에 도움이 되는 문학교재는 지역문학 작품이어야 하는 당위를 여기서 찾을 수 있다.
▷ 김문기(1982), 한국문학의 갈래, 한국문학 연구 입문, 지식산업사
▷ 구인환·우한용·박인기·최병우(2004), 문학교육론 4판, 삼지원
▷ 권영민 편저(1995), 한국문학50년, 문학사상사
▷ 박태일(2001), 지역시의 발견과 연구 - 경남·부산지역의 경험을 중심으로, 한국시학연구5집, 한국시학회
▷ 조동일, 한국문학과 세계문학, 지식산업사
