![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0001.gif)
![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0002.gif)
![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0003.gif)
![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0004.gif)
![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0005.gif)
![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0006.gif)
![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0007.gif)
![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0008.gif)
![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0009.gif)
![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0010.gif)
![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0011.gif)
![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0012.gif)
![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0013.gif)
![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0014.gif)
![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0015.gif)
![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0016.gif)
![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0017.gif)
![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0018.gif)
![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0019.gif)
![[사회복지] 다문화 가정 어머니대상 자녀교육 프로그램 개발 및 평가-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484495-0020.gif)
분야
hwp1. 본 프로그램 개발의 필요성 및 목적
2. 이론적 배경
2.1 다문화가정의 정의와 현황
2.2 다문화가정의 부모자녀관계
2.3 부모효능감과 자녀 양육
Ⅱ. 본론
1. 프로그램 개발 및 구성
1.1 프로그램 목적 및 목표
1.2 프로그램 대상
1.3 기초 요구조사 (설문지법)
1.4 설문지 결과 분석
1.5 요구 우선순위 정하기
1.6 프로그램 내용 및 일정
1.7 프로그램 세부안
1.8 인적/물적/재정자원
1.9 홍보
Ⅲ. 결론
설문에 응답한 다문화가정의 외국인 모는 총 14명으로 20대~40대의 연령 범위였다.
다문화가정은 중국 4명(28. 6%), 기타 4명(28. 6%), 베트남 2명(14. 3%), 일본 2명(14.3%)등의 순으로 다양하게 나타났다. 이들은 집단상담 프로그램의 필요성에 ‘필요하다’는 응답이 10명(71.4%), ‘매우 필요하다’가 3명(21.4%)으로 92.8%가 다문화가정 부모 프로그램의 필요에 대한 욕구가 있는 것으로 조사되었다. 한편 다문화가정 부모를 위한 집단상담 프로그램은 아버지용과 어머니용이 별도로 구성되어야 된다는 생각에서는 ‘필요하지 않다’라는 응답이 5명(35.7%)으로 가장 높았으며, ‘필요하다’ 3명(21.4%), ‘매우필요하다’ 1명(7.1%)로 다문화 사업 기관 전문가들의 응답(62.9%)과는 차이를 보였다. 다문화가정의 외국인 모들이 생각하는 프로그램의 내용으로는 부모 모두에게 자녀교육의 문제가 가장 필요하다고 응답하였으며, 한국문화의 이해, 부부관계 갈등 해소가 공통적으로 나타났다. 집단상담 프로그램의 형태도 부모교육(자녀교육, 컴퓨터사용지도 자녀와 의사소통 등)과 심리적 측면(다문화가정에서 겪은 어려움, 대인관계기술, 분노조절훈련, 스트레스 관리훈련 등)에 중점을 둔 프로그램이 필요하다고 응답하였다.
1.5 요구 우선순위 정하기
조사된 요구
파급효과
목표달성
긴급도
자원
총점
우선순위
나와 자녀관계
이해하기
4
3
4
5
16
4
한국의 교육제도 이해하기
5
4
5
5
19
1
자녀에게 다문화 가정에 대한 이해 돕기
5
5
4
4
18
2
자녀의 연령별
발달 이해하기
4
5
3
3
15
5
자녀와의
갈등해결방법
4
3
5
5
17
3
설문지와 우선순위 결과 프로그램을 크게 네 부분으로 나누어 구성하였다.
첫째, 도입부분이다. 1회기로 이루어진 도입부분에서는 집단 상담에 대한 소개와 함께 자기소개 및 자신의 가족을 소개하는 시간을 통해 참가자들의 친밀감과 동기를
- 오늘 본 자료가 없습니다.
- 대북정책에 대한 남남갈등 원인과 해결방안
- 건강기능식품, 고령친화식품, 특수의료용도식품을 구체적으로 설명하고 각 식품의 차이를 설명하시오
- 1) 의사소통에서 남녀 차이가 어떻게 나타나는지 관련 이론을 제시하고, 2) 의사소통에서 남녀차이에 대한 자신의 경험 또는 대리적 경험 사례를 바탕으로 효율적인 의사소통을 위한 방안을 제시하고, 3) 청소년성교육과성상담 강의를 통해 배운점과 느낀점을 쓰시오
- 종합적 해충관리에 대해서 설명하시오
- 정성적 위험성 평가 방법 중 하나인 체크리스트(Check list) 방법을 사용하여 화재가 발생하기 쉬운 인화성 물질 근처에서 용접작업을 하는 경우 확인해야 하는 사항을 A4 1장 내외로 작성하시기 바랍니다
해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용,무단 전재·배포는 금지되어 있습니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견 시 고객센터에 신고해 주시기 바랍니다.
