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[국어국문학] 의사소통 교육론- 광고속 언어를 활용한 광고 교수법

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레포트 > 인문계열
2010.12.21
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소개글

[국어국문학] 의사소통 교육론- 광고속 언어를 활용한 광고 교수법에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
제1장 광고언어의 개념과 특성
1 .광고의 개념 및 기능
2. 광고언어 매체별 특성-TV광고 매체의 특성 중심으로
3. 광고언어의 개념
4. 명시적 광고 언어와 함축적 광고 언어

제2장. 광고언어의 역기능 및 해소 방안
1 광고언어의 역기능
2 광고언어의 역기능 해소 방안

제3장 광고 교수법
1. 2007년 교육과정 개정안에 나타나는 광고 관련 교수법
2. 광고를 활용한 교수법
2.1 광고 올바르게 읽기.
2.2 광고 언어 분석하기.
2.3 광고 기교 찾기.
2.4 광고 텍스트 만들기.

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1.4 교수 학습 계획

⑴ 국민 공통 기본 교육과정의 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’, ‘문법’, ‘문학’ 영역의 매체 언어 관 련 내용을 통합적으로 심화할 수 있는 교수-학습을 계획함으로써, 심화 과목으로서의 성격을 살 린다.
⑵ ‘화법’, ‘독서’, ‘작문’, ‘문법’, ‘문학’ 등 국어과의 다른 심화 과목과의 연계성을 살릴 수 있도록 교수-학습 계획을 수립한다.
⑶ ‘매체 언어의 성격’, ‘매체 언어와 사회ㆍ문화’, ‘매체 언어의 수용과 생산’ 중 어느 한쪽에 치우 치지 않도록 교수-학습 계획을 수립한다.
⑷ ‘매체 언어의 성격’, ‘매체 언어와 사회ㆍ문화’, ‘매체 언어의 수용과 생산’을 서로 결합하여 지 도 할 수 있도록 계획한다.
⑸ 사회적으로 쟁점이 되는 다양한 매체 언어 현상을 자료로 활용하여, 일상생활에서 매체 자료를 수용하고 생산할 수 있도록 계획한다.

1.5 교수 학습 운용

⑴ 매체 활용이 아니라 매체 언어에 대한 교육에 주안점을 두어 수업을 운영한다.
⑵ 매체 자료의 유형과 특성 등에 따라 강의, 토의 및 토론, 과제 수행(개별 학습, 협동 학습) 등 다양한 방식으로 수업을 운영한다.
⑶ 매체 자료의 수용은 의미 생산 방식의 이해, 비판적 수용, 심미적 향유 등을 중심으로 하여 지 도 한다.
⑷ 매체 자료의 수용과 생산을 관련지어 지도하고, 매체 자료를 생산함으로써 수용 능력 또한 높 일 수 있도록 지도한다.
⑸ 매체 자료의 생산은 기초적인 발상 단계부터 완성도 있는 결과물 생산까지 교수ㆍ학습 상황에 맞게 다양한 범위를 고려하여 지도한다.
⑹ 매체 언어에 대한 지식, 사회ㆍ문화적 맥락에 대한 이해를 바탕으로 하여 매체 자료의 수용과 생산이 이루어지도록 지도한다. ⑺ 일상생활에서 접하는 다양한 매체 자료를 활용하여 학생 스스로 분석하고 평가하며, 변용하고 생산할 수 있도록 다양한 기회를 제공한다.
⑻ 매체 언어 능력을 지속적으로 신장시킬 수 있도록 태도 교육을 강화하도록 한다.

1.6 평가 방법

⑴ 인위적으로 만든 자료보다는 일상생활에서 접할 수 있는 실제 매체 자료를 활용하여 평가한다. ⑵ 선택형 평가와 수행형 평가, 질적 평가와 양적 평가 방법을 평가 상황을 고려하여 균형 있게 활 용한다.
⑶ 발표, 대화, 토론, 질의응답, 관찰, 자료철(포트폴리오), 과제 수행(프로젝트) 등 수행 평가 방식 을 활용할 때에는 교사의 전문적인 관점과 평가 기준을 최대한 활용하되, 교수-학습 상황 혹은 평가 상황에 따라 자기 평가 방식과 상호 평가 방식을 적극 활용한다.
⑷ 평가 상황을 따로 설정하여 평가할 수도 있으며, 수업 과정에서도 교사에 의한 관찰 평가가 이 루어질 수 있도록 한다.
⑸ 매체 언어에 대한 태도에 대해서는 정기 또는 부정기적으로 평가한다.

참고문헌

김정우, 광고 언어의 전달구조 연구, 고려대학교 대학원, 2003
조현아, 광고언어의 국어 교육적 활용 방안, 연세대학교 교육대학원, 2006
김근하, 광고 텍스트 읽기, 쓰기 교수-학습 방법 연구, 춘천교육대학교 교육대학원, 2005
임성란, 텔레비전 광고를 활용한 국어과 교수·학습 방안 계명대학교 교육대학원, 2007
송연아, 광고언어를 활용한 국어 교육 방안 연구, 단국대학교 교육대학원, 2002

#국어국문학 #의사소통 #광고 #교육론 #광고속

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