![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0001.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0002.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0003.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0004.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0005.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0006.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0007.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0008.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0009.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0010.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0011.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0012.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0013.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0014.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0015.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0016.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0017.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0018.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0019.gif)
![[교육사회학] 대안학교 사례 조사 및 우리나라 대안교육의 문제점과 개선 방안 고찰-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/485/484713-0020.gif)
분야
hwpI. 문제제기- 대안학교의 등장 배경
II. 대안학교의 정의
III.대안학교가 추구하는 이념
IV. 대안학교의 유형
1. 자유학교형 대안학교
2. 생태학교형 대안학교
3. 재적응학교형 대안학교
Ⅴ. 대안학교의 사례
1. 서양 - 섬머힐 학교
2. 우리나라
1) 재적응 학교형: 대명고등학교
2)생태 학교형: 풀무고등학교
3)자유 학교형: 간디학교
Ⅵ. 우리나라 대안교육의 문제점
1. 인식 측면
2. 교사 측면
3. 진학 측면
4. 재정 측면
5. 교육과정 측면
Ⅶ. 우리나라 대안교육 개선 방안 및 논의점
1. 교사 측면
2. 재정측면
3. 교육과정측면
니일은 한 마디로 철저한 자유주의자였다 이와 연결하여 니일의 교육사상의 가장 기본적인 원리는 자유이다. 그는 학생들에게 철저하게 자유를 부여하는 교육이야말로 증오와 공포심에 가득 찬 오늘날의 병든 세계를 구하는 유일한 길이라고 보았다. 니일은 자유를 다른 사람의 자유를 침해하지 않는 범위 내에서 자기가 하고 싶은 일을 하는 것이라고 정의 내렸다. 그는 이러한 자유가 방종과는 다른 것으로 진정한 자유는 상호적이고 자기 통제를 의미한다고 보았다. 여기서 자기 통제는 다른 사람들의 일을 생각하는 능력, 다른 사람들의 권리를 존중하는 능력을 뜻한다.
그래서 자유란 학생이 하고 싶은 어떤 일이라도 할 수 있다는 것을 의미하거나, 가지고 싶은 것은 어떤 것이라도 가질 수 있다는 것을 의미하는 것이 아니다. 참다운 자유 속에서 자라난 학생은 자기의 자유 의지에 의해 자기의 행동을 잘 통제할 줄 아는 자율적 학생이 된다는 것이다. 일체의 부자연스러운 억압이 배제되고 인간에게 자유가 주어졌을 때 인간은 태어나면서부터 갖고 있는 선량한 자연성을 되찾게 되며, 스스로의 의지에 따라 행동할 수 있는 자율적 인물인 진정한 자유인이 된다는 것이다. 학과수업에 출석하는 것조차 학생의 자유에 맡겨져 있으며, 수업도 오전 중에만 있고 오후에는 자유 시간으로 각자 하고 싶은 일을 한다. 일체의 강제나 억압을 배제하는 것이 섬머힐 학교의 교육방법이지만, 학교생활에 필요한 최소한의 규칙은 학생과 교직원이 동일한 한 표를 행사하는 학교총회에서 결정된다. 교사는 학생들과 같은 건물에 기숙하면서 같이 생활한다. 따라서 학생들은 어른들을 두려움이나 복종의 대상으로 생각하지 않고, 자신의 판단과 선택에 따라 행복한 삶을 살아가는 자율적 능력을 기르게 된다.
※자치제도: 섬머힐은 자치권을 가진 학교이다. 이 공동체에 관계되는 모든 것들은 학교총회에서 투표로써 정해진다. 모든 교사들과 학생은 연령에 관계없이 모두 한 표만 가진다. 섬머힐의 자치제도에는 관료주의가 없다. 학교총회의 회장은 매주일 바뀌며 다만 이번 주의 회장이 다음 주의 회장을 지명해둔다. 회의기록자의 자리도 명예직이다. 학교총회는 되도록이면 학문적인 토론은 피한다. 섬머힐에서는 거의 모든 벌이 벌금형으로 용돈을 못 쓰게 하거나 영화관 입장료를 뺏는 다거나 한다. 또한 학교총회는 어른들에게 조언을 구하지 않는다.
6) 섬머힐의 졸업생 - Summerhillians
직업
인원수
사무직
전문직
수공업
미술․수예
주부
기술직
학생
계
12명
10명
8명
7명
6명
3명
3명
49명
표 1 출신자의 직업
(번스타인의 조사를 헤밍그스가 재분류)
2001년 세계에서 가장 유명한 대안학교 섬머힐이 개교 80주년을 맞이하자 전 세계에서 150여명의 섬머힐 출신들(Summerhillians)이 모였었다. 매년 전교생수가 70여명인 이 학교는 한해 졸업생 수 평균이 6~8명으로 매우 적을 수밖에 없는데 여기서 교육받은 이 150여명의 섬머힐 출신들은 어떠한 성향과 직업을 받는 지 아는 것은 이 학교교육의 실제 결과를 파악할 수 있게 한다. 애초에 섬머힐 학교의 교육 목표는 천재나 인재를 양성하는 것이 아니기 때문에 명문학교출신들 보다 눈에 띄지는 않지만 창의적 인물은 다수 배출해냈다는 것이 학교 설립자 니일의 견해이다. 훌륭한 미술가, 우수한 음악가, 작가, 가구 설계, 배우, 과학자 등이 있는데 실제 통계 http://blog.naver.com/dh0397?Redirect=Log&logNo=60033047245, 섬머힐-대안학교(제도교육반대), 2007. 1. 11.
로 봐도 이러한 사실이 증명된다. 수업출석의 자유로 수업으로 인한 약점이 있는데도 불구하고 섬머힐리언들은 많은 수가 지적인 전문직에 종사하고 있다.(이것이 섬머힐 출신자들의 부모
