![[한국어학] 학습자 언어 변이와 언어 맥락적 변이-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/487/486649-0001.gif)
![[한국어학] 학습자 언어 변이와 언어 맥락적 변이-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/487/486649-0002.gif)
![[한국어학] 학습자 언어 변이와 언어 맥락적 변이-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/487/486649-0003.gif)
![[한국어학] 학습자 언어 변이와 언어 맥락적 변이-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/487/486649-0004.gif)
![[한국어학] 학습자 언어 변이와 언어 맥락적 변이-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/487/486649-0005.gif)
![[한국어학] 학습자 언어 변이와 언어 맥락적 변이-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/487/486649-0006.gif)
분야
hwp[비체계적 변이(자유 변이)]
[유표성]
⇒ 지시어 의미 기능 사용 양상 관찰하는 데 응용!
* 상황적 맥락 변이: 상황=학습자가 발화하는 ‘장면(scene)' + '대화 참여자 혹은 청자(audience)'
학습자가 발화하게 되는 상황의 조건에 따라 언어에 나타나는 변이
* 심리언어학적 맥락: 언어 유형이 학습자가 언어 사용을 사전에 계획할 수 있는 시간을 허용하고
자신의 언어에 대한 감시(monitoring)를 활성화시키거나 제한하는지의 여부와 관련
cf) 수행 과제에 따라서 학습자 언어에 나타나는 변이(task-induced variation) 수행 과제에 따라 나타나는 변이 (task-induced variation)
-Larsen-Freeman(1976b): 다섯 유형의 과제(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 이끌어낸 모방)를 사용하여 문법형태소를 연구한 결과, 말하기와 읽기/쓰기 과제에 따라 정확성의 차이가 나타는 순서를 발견.
-Lococo(1976)의 오류분석 연구에서 과제에 따라 변이의 숫자가 다르게 나타나는 것을 발견.
⇒ 이러한 결과로 수행 과제에 따라 학습자 언어의 차이가 발생한다는 것을 알 수 있음. (Ellis, 1994:138-140)
: 체계적 변이. 학습자가 과제를 수행하는 동안 요구되는 언어적, 상황적, 심리언어학적 맥락에 따라 언어 형태에 변이가 발생하므로 여러 변인이 혼재→ 다중요인적 접근(multiple-factor approach) 다중 요인적 접근 (Multi-factor approach)
Young(1998a: 1991)의 중국인 영어 학습자들의 복수형'-s'표기에 관한 연구를 다음요인에 의해 분석.
①상황적 맥락(the context of situation): 민족, 성별, 교육정도, 직업
②영어의 능숙도(the subjects' proficiency in English): 'high'인지 ‘low'인지
③언어적인 맥락(linguistic context): 정관사, 유정명사, 명사구의 통사적 기능, 음운론적 환경
④복수형 표시의 불필요한 중복(redundancy in plural marking): 복수형 '-s'의 생략. 복수형은 숫자 혹은 주어-동사 일치와 같은 언어적 요인에 의해 나타나기 때문.
⇒ 4가지 요인 모두 데이터에 나타난 변이를 설명하고 있음. 학습자 언어의 변이는 체계적이라는 것을 보여줌. (Ellis, 1994:151-153)
다중 요인적 접근(multi-factor approach)을 통해 변이의 유형(patterns of variability)을 충분히 알 수 있고 학습자 언어에 영향을 미치는 가능한 요인들의 범위를 설명할 수 있다. 또한 이것은 각각의 요인들이 학습자의 발달의 각각의 단계에 중요할 수 있다는 것을 보여준다. Ellis(1994:154~155)
로 해결할 필요
▶ 언어 형태 선택에 나타나는 변이 ⊂ 수평적 변이 ⊂ 학습자내 변이 ⊂ 체계적 변이 ⊂
언어 맥락적 변이
[비체계적 변이(자유 변이)]
: 비체계적인 변이(non-systematic variation)는 두 개 혹은 그 이상의 형태가 동일한 맥락에서 무작위로 사용되는 것
cf) Ellis(1995) 동일한 맥락?
- 동일 상황 맥락, 동일 언어 맥락, 동일 담화 맥락, 동일 언어 기능 수행 맥락, 동일한 처리 제약을 가지는 과제를 수행해야하는 언어 맥락
: 두 개의 형태가 각각의 경우에서 학습자가 목표어의 어떤 형태를 다른 형태보다 선호하게 되는 어떠한 언어적, 상황적, 심리언어학적 맥락상의 변별적인 특성이 없어야 함
