분야
hwp1. 주의집중
2. 전이 활동
3. 이야기 나누기
4. 동극
5. 신체표현
6. 조형활동
7. 과학활동(실험)
2장. 유아학급관찰체크리스트
1. 하루 일과 계획
2. 교육과정과 교수의 방향
3. 유아의 성장과 발달에 대한 견해
4. 교육 과정에서의 강조점
5. 교육 과정의 조직
6. 교수를 위한 교사의 사전 준비와 조직
7. 교수-학습 과정
8. 학습 자료 및 활동
9. 언어발달과 문해 능력
10. 수학활동
11. 사회교육
12. 과학 활동
13. 건강과 안전
14. 미술, 음악, 동작, 율동 및 극화놀이
15. 다문화 교육
16. 실외 활동
17. 친사회적 행동, 참을성과 근면성
18. 도와주기, 협동하기, 협의하기와 문제 해결능력
19. 지도기법
20. 유아의 행동을 존중하고 수용하는 태도
21. 성취를 위한 보상과 유아의 내적 외적 동기화 강조
22. 동기화의 모델로서의 교사 역할
23. 활동간의 전이
24. 교육 실제에서의 전이활동
유아가 어떤 결정을 할 때 부모나 성인의 결정에 복종하도록 강요하지 않고 스스로 책임 있는 결정을 하도록 격려하는 것이 바람직하다. 유아가 어떤 행동을 선택하기 전에 그 행동의 결과가 어떨 것인지 미리 예측할 수 있도록 하여 보다 적절한 행동을 선택할 수 있게 합한다. 위험하지 않는 경우에는 사건이 자연스럽게 흐르도록 하여 자녀가 그 사건의 결과를 경험할 수 있도록 도와준다.
유아의 행동을 바람직하게 형성시키려면 부모는 자녀의 문제를 일관성 있게 관찰하여 그 문제점을 파악한 후 행동주의 원리를 체계적으로 적용해 나가면서 문제 행동을 지도해야 한다. 자녀가 문제 행동을 할 경우 행동주의 이론가들에 근거한 지도방법은 다음과 같다.
첫째, 먼저 자녀의 행동을 관찰해야 한다.
부모가 자녀의 행동을 변화시키기 위해서 구체적이고 관할할 수 있는 행동을 정해야 합니다. "우리 아이는 말을 잘 듣지 않아요."와 같은 모호한 전체 행동이 아니라 장난감을 정리하지 않는다든가 하는 각각의 문제를 따로 관찰하고 거기에 따른 지도를 해야 한다.
둘째, 문제 행동이 발생한 상황, 이유, 문제 행동이 어떻게 강화되고 있는지 자세히 기록하여 정보를 얻는다.
셋째, 행동을 분석해야 한다. 행동을 분석하여 유아의 행동을 유발시키는 선행 자극과 행동을 증가시키고 감소시키는 후속 자극이 무엇인지 알면 유아의 행동지도는 보다 쉽게 이루어질 수 있다. 수업 참관 시 유의사항은 다음과 같다.
김희진․박은혜․이지현(2000). 유아교육기관에서의 관찰. 서울: 창지사.
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^
