분야
hwp1. 피아제의 생애
1) 출생배경
2) 어린 시절
3) 청년 시절
4) 장년기
5) 노년기
II. 본 론
2. 피아제의 사상(인지발달의 주요개념)☔
1) 도식(Scherma) 또는 구조
2) 적응(Adaptatation)
3) 평형(Equilibration)
3. 피아제의 업적(인지발달 단계)☔
1) 감각운동기(0~2세경)
2) 전조작기(3~5세경)
3) 구체적 조작기(6~12세경)
4) 형식적 조작기(13~)
III. 결 론
4. Piaget 이론과 유아교육
1) 교육목적
2) 학습의 준비성
3) 교육내용 및 방법
4) 학습동기
5) 학습의 평가
6) 교사의 역할
5. 피아제 이론의 시사점 및 한계점
1) 피아제 이론의 시사점
2) 피아제 이론의 한계
3) 결론
* 참고 문헌
참고자료 1. 원길재, 『특수학교 유치부 학급 운영에 관한 연구』, 서울: 단국대학교 대학원 석사학위 청구논문, 1998
2. 김숙남, 『장애유아 통합교육에 관한 공·사립 유치원 교사의 인식 조사』, 전주: 우석대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 2008
3. 박경숙, 『조기특수교육기관 평가 모형의 개발』, 한국교육, 1995
4. 이소현, 박은혜, 『특수아동 교육』 - 일반학급 교사를 위한 통합교육 지침서, 서울 학지사, 1998.
5. 윤점룡, 『특수유아교육의 시설·설비. 특수유아교육방법』, 강남대학교 특수교육연구소,1994
6. 교육인적자원부, 『특수교육 연차보고서』(2001년 정기국회 보고자료), 2005.9
7. 김정은, 『유아특수교육 기관 실태보고』,공주대학교, 2007
태그 장애아동특성지도 , 통합교육, 장애이해교육프로그램, 장애이해교육,
아동의 발달은 수시로 진행되고 있다. 성인들에 비해 훨씬 발달의 속도가 빠르므로 그 시기에 맞는 적절한 발달이 절대로 필요하다고 볼 수 있다. 아동은 연령에 따라 차이가 있지만 신체적으로나 정신적으로 아직 미성숙한 존재로서 혼자서 독립하여 생활하기에 부족하다. 체력은 미약하고, 사회생활 경험과 학습한 지식은 없거나 불충분하며, 인격은 불완전하여 성인으로서의 역할을 감당할 수 없다. 이러한 부족한 존재이지만 한 사람의 인간으로서 필요한 기본적 욕구는 성인과 다름없이 가지고 있다. 그리고 이에 더하여 성장 발달하는 과정에 있으므로 이에 따라 성인과 다른 아동에게 고유한 욕구도 가지고 있다. 따라서 아동은 이러한 욕구를 충족하기 위하여 성인에 의지하고 성인은 아동을 보살펴 줘야 한다.
처음에 단순한 심리학자로 알고 있었지만 피아제는 인지발달이론을 통해 아동교육에 큰 이바지를 한 인물이란 것을 알게 되었다. 인지란 여러 가지 방법으로 변형하고 부호화하고 기억 속에 저장한 다음 그것을 사용할 경우 인출하는 정신과정이다. 즉, 외적 행동을 가져오는 인간의 내적 정신과정을 객관적이고 과학적인 방법으로 연구하는 것이다.
저김재/양관희(1995)/ 피아제의 이론과 임상법의 실제
저김/언왕/양관희(1995)/ 신 삐아제론
김영모/홍금자/김진이(2001)/ 인간행동과 사회환경/ 고헌출판사
양옥승 외 12 공저(2003)/ 유아교육개론/ 학지사
조복희(2003)/ 아동발달/ 교육과학사
고후순, 김동일, 조옥히 지음/ 유아교육 사상/ 양서원
곽노의, 홍순정 지음/ 유아교육사상/ 문음사
유안진(1999)/ 아동발달의 이해/ 문음사
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^
