분야
hwp1. 몬테소리 교육사상과 교육철학 형성배경
2. 몬테소리의 유아교육사상 및 교육철학
3. 한국에 있어서 몬테소리 교육사상의 발전과정
Ⅱ. 몬테소리 프로그램의 발전에 대한 동향
1. 몬테소리 프로그램 교육과정
2. 몬테소리 프로그램 교육원리
3. 몬테소리 프로그램 교육방법
Ⅲ. 몬테소리 교구 동향
1. 몬테소리 교구 구성의 목표와 교구 역사
2. 몬테소리 교구의 원리 ․ 재질 ․ 디자인
3. 몬테소리 교구의 특성, 특징
Ⅳ. 몬테소리 인간학과 우주적 사명
1. 몬테소리 인간학
2. 몬테소리의 우주적 사명
3. 몬테소리에서의 인간과 우주
Ⅴ. 몬테소리 자유개념
1. 자발적 욕구표현에 따르는 선택으로서의 자유개념
2. 아동발달을 위한 독립으로서의 자유개념
Ⅰ. 몬테소리 교육사상과 교육철학 동향
참고문헌
유아의 권리나 의사를 존중해 주는 유아 중심적인 가치관이 형성되기 이전의 유아관은 유아를 축소된 성인으로 간주하였기 때문에 유아를 교육시킨다기 보다는 기존의 사회에 동화되도록 훈련을 하였다. 중세기까지 사람들은 아기들이 이미 만들어진 성인의 축소판으로 이 세상에 태어났다고 믿어왔는데, 유아들은 단지 그들의 신체 크기만으로 성인과 구별되었으며, 사회적으로 역시 유아들은 성인과 똑같이 취급되었고, 사람들은 단순히 유아와 성인 사이에는 아무런 차이도 없다고 여겼다.
2. 곽노의(2002). 프뢰벨의 유아교육이론연구. 서울 : 학민사.
3. 박덕규(2003). 프뢰벨의 교육사상과 킨더가르덴. 서울 : 민성사
4. 서울대교육연구소(2008). 교육학대백과사전(3권), 서울 : 하우동설.
5. 쇼우지 마사코 저. 팽영일 역(1998). 유아교육사상의 이해. 서울 : 창지사.
6. 홍순정(2003). 아동교육사. 서울 : 한국방송통신대학교 출판부.
7. -----(2004). 보충학습자료(아동교육사). 한국방송통신대학교.
8. 김남균(2008). "몬테소리 교육사상에 관한 연구". 관동대학교 교육대학원 석사
