분야
hwpⅠ. 작품 분석
(1) 작가와 작품에 대한 전반적인 이해
1) 최서해의 생애
2) 작품의 시대적 배경
3) 작품의 줄거리
4) 등장인물과 성격
(2) 역사주의 비평으로 『탈출기』바라보기
1) 전기비평
2) 장르비평 - 신경향파 문학
3) 탈출기의 제목 - 탈가기? 탈출기
(3)『탈출기』의 문체 - 서간체
1) 서간체의 정의
2) 서간체의 형식
3) 서간체 내용 보기
4)서간체의 효과
Ⅱ. 2009년 지도안 검토
Ⅲ. 지도안
(1) 교재관
(2) 학습 대상
(3) 지도관
1) 지도상의 중점 및 유의점
2) 수업 방법 및 진행
3) 평가 계획 및 방법
4) 차시 계획
(4) 본시 교수 ․ 학습 지도안
Ⅳ. 학습 자료
Ⅴ. 형성 평가
#별첨 ppt자료
① 학습자들에게 생소할 수 있는 1920년대 시대적 상황과 여건 등을 이해하기 쉽고 생동감 있도록 다양한 시각적 자료를 이용하여 선행 지식을 습득하게 한다.
② 교사가 전달하는 단편적 지식에 의존하지 않고, 학습자가 스스로 완성시켜 나가는 활동지를 통해 소설 에 대한 이해를 내면화 할 수 있도록 한다.
③ 작품을 수용하는 활동은 발표, 토의, 토론, 협동 학습, 문학 갈래와 매체의 변환 등 다양한 방식을 활용 하여 지도한다.
④ 교사와 학생, 학생과 학생 사이의 상호 작용을 강조하고, 이를 통해 학습자의 비판적이고 창의적인 반응 을 이끌어 낼 수 있도록 한다.
2) 수업 방법 및 진행
① PPT를 활용한 사진과 동영상 등의 시청각 자료를 통해 학생들의 흥미를 유발한다.
② 수업은 일제, 전체, 협동 ․ 모둠학습, 개별 활동지 작성 등을 병행한다.
③ 활동지를 통해 학습자가 적극적으로 수업에 참여하도록 하고 형성평가를 통해 학습내용을 정리한다.
3) 평가 계획 및 방법
① 학습 목표와 내용, 교수 ․ 학습 방법, 평가가 긴밀하게 연결되도록 계획한다.
② 교수 ․ 학습의 내용과 학습 과제, 작품의 특성 등을 고려하여 단기, 장기적인 평가계획을 수립한다.
③ 평가는 객관식과 서술형, 수행평가 등 다양하게 활용한다.
4) 차시 계획
① 전체 차시 계획
차시
구분
학 습 내 용
탈
출
기
1/2
차시
읽기 전
활동
․ 학습 동기 유발 : 일제 식민지 시대 사회상을 보여주는 사진 및 동영상 시청
(가난한 일반 서민의 삶을 중심으로 편집하여 작품의 내용과 연계되도록 함)
읽기 중
활동
․ 1~6으로 나누어서 구성된 작품을 세부적으로 분석하고 이를 종합하여 전체적 인 줄거리 파악하기- (여섯 모둠으로 나누어 각기 맡은 부분을 미리 읽어 온 것 을 바탕으로 분석하기 / 교사가 종합하면서 제목의 의미 및 전체적인 줄거리 파 악하기)
․ 위의 시청각 자료를 바탕으로 작품이 쓰이던 당시의 역사적 ․ 사회, 문화적 상황에 파악하고 연관지어 작가 최서해의 삶과 사상에 대해 알아보기.
․ 파악한 줄거리와 인물의 행동을 관련지어 체험의 소설화에 집중하여 작가 의 삶과 사상이 작품에 어떻게 나타나는지 파악한다. (PPT)
․ 주인공의 현실인식과 내면 심리 상태의 변화 과정 파악하기.(활동지)
․ 제목 ‘탈출기’가 함의하는 바에 대해서 설명하기.
2/2
차시
읽기 후
활동
- 조사해 온 내용들을 토대로 작품에 드러난 문체적 특징을 서로 공유해 보 기, 그리고 그것이 가지는 효과에 대해 발표해 보기.
- 작품에 나오는 등장인물이 되어(김군, 혹은 박군) 작품과 동일한 문체로 조별로 짤막한 소설을 재구성하여 보기. (활동지 3)
- 자신의 창작물을 발표하고 서로 평가하기
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- 통합교육에서의 일반교사와 특수교사의 협력에서 일반교사(통합학급교사)와 특수교사 중에서 누구의 역할이 더 중요한지에 대해 설명하세요
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- [영문학] 셰익스피어 작품의 언어적 특징
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