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분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 2009 개정 교육과정 주요 특징
가. 공통교육과정과 선택교육과정의 재설정
나. 교과별 수업시수 20% 증감 허용
다. 학년군, 교과군 도입을 통한 집중 이수로 학기당 이수 교과목수 축소
라. '창의적 체험활동' 도입하여 배려와 나눔을 실천하는 창의 인재 육성
마. 교육과정 자율화를 통하여 학교의 다양화를 유도
2. 2009 개정 교육과정 문제점 2009개정교육정책 11개조 반박문 및 대안
가. 기형적인 교육과정 적용 문제
나. 교과군과 학년군 별 교육과정 편성․운영 관련 문제
다. 교과(군)별 교육과정 수업시수 20% 증감 허용 관련 문제
라. 학년, 학기별 집중이수제 관련 문제
마. 창의적 체험활동 관련 문제
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 10년간의 '국민공통기본교육과정'을 중학교 학년까지의 9년으로 기간을 단축하여 의무교육기간과 일치시키면서 명칭을 '공통교육과정'으로 바꾸었다. 이에 따라 고등학교 2학년부터 3학년까지 2년간이었던 선택중심 교육과정이 고등학교 전 학년으로 확대되고, 그 명칭도 '선택교육과정'으로 바뀌었다.
이러한 변화로 고등학교 교육과정의 자율성이 더욱 확대되고, 고등학교 학생들이 조금 더 자신의 진로에 적합한 교과목을 선택해서 배울 수 있는 기회를 가질 것이라 기대된다. 이에 따라 중학교에서도 선택교육과정에 대비하기 위해 진로 교육을 강화한 교육과정을 편성․ 운영하도로 명시하고 있다.
나. 교과별 수업시수 20% 증감 허용
의 주요 내용인 '국민 공통 기본 교과별로 연간 수업시수의 20% 범위 내에서 증감 운영 허용'이 2009 개정 교육과정에도 명시되었다. 기존의 '최소 수업시수' 개념 대신에 '기준 수업시수'를 사용하여 교과별로 20% 범위 내에서 자율적으로 수업시수를 증감할 수 있도록 허용하였다. 학교의 특성, 학생․학교․학부모 요구와 필요에 따라 자율적으로 교육과정을 편성․운영할 수 있도록 한 것이다. 이로써 학교는 학생의 수준, 진로, 흥미에 부합하는 교육과정을 제공할 수 있으며 학교 입장에서는 집중이수제나 블록타임제, 교과교실제 등을 원활하게 실시할 수 있게 되었다.
다. 학년군, 교과군 도입을 통한 집중 이수로 학기당 이수 교과목수 축소
현행 교육과정에서는 학생들이 배우는 교과과목의 수가 많아 학생들의 학습 부담이 컸으며 학생이 과제에 몰두할 수 있는 시간이 적어서 결국 학습 결손으로 이어지는 문제점이 나타났다. 특히 이는 중․고등학교에서 교사가 담당하는 학생의 파악이 어렵게 하고, 내실 있는 수행평가를 시행하지 못하게 만드는 요인이 되기도 한다.
2009 개정 교육과정에서는 '학년군'을 도입하여 초등학교는 1~2학년, 3~4학년, 5~6학년의 3개 학년군으로, 중학교와 고등학교는 3개 학년을 각각 1개 학년군으로 설정하였다. 학년군 도입으로 학년별, 학기별 집중 이수를 통해 학생들의 학기당 이수 과목 수를 줄여 주는 효과가 있을 것으로 기대하고 있다. 이러한 학년군의 개념은 교육과정의 경직성을 탈피하고자 하는 것이며 이를 통해 초등학교의 담임 연임제, 중학교의 집중 이수, 고등학교의 무학년제 운영이 가능할 것으로 기대하고 있다.
또한, 성격이 유사한 교과목을 '교과군'으로 묶어 기준 이수단위를 제시해 줌으로써 집중이수가 가능하도록 하였다. 기존의 교과들을 교육목적상의 근접성, 학문 탐구대상 또는 방법상의 인접성, 실제 생활양식에서의 상호 연관성 등을 고려하여 광역군 개념으로 유목화한
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• 미래형교육과정저지공동대책위원회 http://cafe.daum.net/antimire
• 2009개정교육정책 11개조 반박문
http://blog.naver.com/junghee0522?Redirect=Log&logNo=100088848995
