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분야
hwp1. 서론
2. 2009 개정 교육과정 해설서 ‘문학’ 소개
1) 내용
2) 교수‧학습 방법
3) 평가
3. 2009 개정 교육과정을 바탕으로 만든 수업 지도안
1) 단원명
2) 차시 개요표
3) 수업 지도안
4) 평가 기준
5) 활동지 및 설문지
4. 결론
※ 참고 문헌
⑴ 평가 목표와 내용은 공통 교육과정 ‘국어’ 과목의 평가 목표 및 내용 설정 원리를 원용하여 설정한다.
⑵ 공통 교육과정 ‘국어’ 과목 / ‘문학 Ⅰ’ 과목에서 학습한 내용과 ‘문학 Ⅰ’ / ‘문학 Ⅱ’ 과목에서 학습 내용을 변별하되, 문학 활동의 측면에서 통합할 수 있도록 설정한다.
⑶ 평가 목표는 평가 목적, 시기, 상황, 교수‧학습 맥락, 작품의 특성 등을 고려하여 구체적으로 설정한다.
⑷ 문학에 대한 체계적 지식을 바탕으로 하되, 문학 작품의 실질적인 수용과 생산 능력을 평가하는 데 초점을 둔다.
⑸ 문학에 대한 태도와 문학 경험은 문학 활동의 실제와 관련지어 평가한다.
다. 평가 방법
⑴ 공통 교육과정 ‘국어’ 과목의 평가 방법을 적절히 발전시켜서 활용하되, ‘문학 Ⅰ/Ⅱ’ 과목의 특성을 살릴 수 있도록 한다.
⑵ ‘문학의 성격 / 문학의 위상’에 관한 평가는 문학에 대한 이해의 폭과 깊이를 중심으로 평가하며, 선택형과 서술형, 수행 평가 등을 다양하게 활용한다.
⑶ 문학 작품의 수용은 창의성과 적절성을 중심으로 평가하며, 선택형‧서술형 평가와 함께 발표, 관찰, 질문, 비평문 쓰기, 과제 수행(프로젝트) 등의 다양한 방법을 활용한다.
⑷ 문학 작품의 생산은 창의성과 완결성을 중심으로 평가하되, 작품의 구성 요소를 분석적으로 평가하는 데 치우치지 말고 총체적 평가가 이루어지도록 한다.
⑸ 문학 작품의 생산 활동에 대한 평가는 학습자의 수준과 경험의 폭을 고려하여 시행한다.
⑹ [Ⅱ] ‘문학과 삶’에 관한 평가는 문학 경험의 질‧양과 문학에 대한 태도를 중심으로 평가하며, 관찰, 면담, 점검표(체크리스트), 자료철(포트폴리오), 자기 평가 등의 다양한 방법을 활용한다.
⑺ 평가에서 사용하거나 요구할 작품 또는 자료는 대표성, 작품성, 친숙성 등 여러 가지 기준을 고려하여 균형 있게 안배한다.
교육과학기술부(2010), 『고등학교 교육과정 해설: 국어』, http://curri.mest.go.kr.
교육인적자원부(2002), 『고등학교 국어(상)』, 두산동아.
교육인적자원부(2002), 『고등학교 국어(상) 교사용 지도서』, 두산동아.
백목원(2008), 「어휘의 의미 활용을 통한 시 창작 교수학습방법 연구」, 이화여자대학교 교육대학원.
「에듀넷 고등학생 내신수능특강」, http://www.edunet4u.net.
