분야
pptⅠ. 서론 : 교육과정 개정의 배경
Ⅱ. 본론
1) 미래형(2009개정) 교육과정의 특징
2) 미래형(2009개정) 교육과정에서 제기된 질문들
Ⅲ. 결론 : 앞으로의 교육과정을 위한 생각
※ 참고문헌
❶ 국민공통기본교육과정을 10년에서 9년으로 조정
❷ 고등학교 교육과정의 자율화, 다양화, 특성화 확대
- 학교 유형별 특성과 학습자의 요구, 관심을 반영한 특성화된 교육과정 편성ㆍ운영
- 교과목별 20% 자율 증감 허용(초, 중, 고등학교 공히 적용)
❸ 교과군, 학년군 편제 도입
- 교과군 접근을 통해 과다한 교과 수 문제 해소
❹ 교과 집중 이수제, 교과 교실제, 학점제 도입
- 학생들 자신의 능력과 적성에 따른 개인별 교육과정 구성
❺ 교육과정의 질 관리 체제 마련
- 글로벌 창의인재가 갖추어야 할 능력을 평가할 수 있는 학업성취도평가 운영
(1) 미래형 교육과정에서 지향하는 ‘글로벌 창의 인재 육성’이 무엇을 뜻하는가?
① 비판론자의 입장
- 자본이 요구하는 글로벌한 노동인력의 양성이라는 관점
② 옹호론자의 입장
- 정책 수준, 학교 수준, 수업 수준 등 사회로부터 요구되는 목표를 학교 교육의 목표로서 타당성을 부여하고 선택하기 위해서는 교육의 ‘도덕적 목적’에 의해 그것을 재해석하는 과정을 거쳐야 할 것.
김경자(2010), 「미래형(2009)교육과정에 대한 일 고찰」, 한국교육과정학회, 교육과정연구
김고종호(2009), 「2009 개정 교육과정 "이번 총론 개정, 아이들 미래 위해 필요하다"」, 우리교육(초등), 초등우리교육, 통권 제237호, pp. 27~30(4pages)
김재춘(2010), 「2009 개정 교육과정 (총론)의 가능성과 한계 탐색」, 한국교육과정학회, 교육과정연구
김태정(2010), 「논단 : “2009개정 교육과정” 무엇이 문제인가?」, 교육비평사, 교육비평
홍후조(2009), 「2009 개정 교육과정 총론 시안에서 학년군, 교과군 개념의 교육과정적 의의 분석」, 한국교육과정학회, 교육과정연구
