![[보건교육학] 고등학생 대상으로 한 VDT증후군 교육계획 보고서-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/498/497959-0001.gif)
![[보건교육학] 고등학생 대상으로 한 VDT증후군 교육계획 보고서-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/498/497959-0002.gif)
![[보건교육학] 고등학생 대상으로 한 VDT증후군 교육계획 보고서-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/498/497959-0003.gif)
![[보건교육학] 고등학생 대상으로 한 VDT증후군 교육계획 보고서-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/498/497959-0004.gif)
![[보건교육학] 고등학생 대상으로 한 VDT증후군 교육계획 보고서-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/498/497959-0005.gif)
![[보건교육학] 고등학생 대상으로 한 VDT증후군 교육계획 보고서-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/498/497959-0006.gif)
![[보건교육학] 고등학생 대상으로 한 VDT증후군 교육계획 보고서-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/498/497959-0007.gif)
![[보건교육학] 고등학생 대상으로 한 VDT증후군 교육계획 보고서-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/498/497959-0008.gif)
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![[보건교육학] 고등학생 대상으로 한 VDT증후군 교육계획 보고서-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/498/497959-0010.gif)
![[보건교육학] 고등학생 대상으로 한 VDT증후군 교육계획 보고서-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/498/497959-0011.gif)
![[보건교육학] 고등학생 대상으로 한 VDT증후군 교육계획 보고서-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/498/497959-0012.gif)
![[보건교육학] 고등학생 대상으로 한 VDT증후군 교육계획 보고서-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/498/497959-0013.gif)
![[보건교육학] 고등학생 대상으로 한 VDT증후군 교육계획 보고서-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/498/497959-0014.gif)
![[보건교육학] 고등학생 대상으로 한 VDT증후군 교육계획 보고서-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/498/497959-0015.gif)
![[보건교육학] 고등학생 대상으로 한 VDT증후군 교육계획 보고서-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/498/497959-0016.gif)
![[보건교육학] 고등학생 대상으로 한 VDT증후군 교육계획 보고서-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/498/497959-0017.gif)
![[보건교육학] 고등학생 대상으로 한 VDT증후군 교육계획 보고서-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/498/497959-0018.gif)
![[보건교육학] 고등학생 대상으로 한 VDT증후군 교육계획 보고서-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/498/497959-0019.gif)
![[보건교육학] 고등학생 대상으로 한 VDT증후군 교육계획 보고서-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/498/497959-0020.gif)
분야
hwp1. 교육의 필요성
2. 학습지도안
Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원개관
Ⅲ. 단원의 학습목표
Ⅳ. 학습지도상의 유의점
Ⅴ. 학습지도계획(학습주제 및 내용)
Ⅵ. 교육의 구체적 내용
Ⅶ. VDT증후군
- 부록 : VDT 자각증상 측정도구
- Reference
- 교육 시작시 VDT 증후군에 대한 자가진단 설문을 함께 풀게 하고 PPT 강의를 통해 리플릿에 있는 괄호넣기를 하여 교육내용을 더 쉽게 이해할 수 있도록 한다.
결론 부분에 모델을 이용한 사례제시를 통해 대상자가 스스로 올바른 예방법을 알고 시행할 수 있는지 확인한다. 1회로 한정된 교육이므로 다른 사례들을 통해 대상자가 교육내용을 정확히학습단계
학습의 흐름
학습 활동
시간
자료 및 유의점
도입
-인사
-전시학습내용 확인
-학습동기유발
-본시학습목표제시
1. 인사
소속 밝히기
2. 전시학습내용 확인
3. 학습동기 유발
①생활습관(전자기기사용)질문을 하여 주제에 대한 주의력을 높인다.
②VDT통계자료를 보여줌으로써 VDT증후군에 대한 경각심을 불러일으킨다.
③자가 검진 도구 및 OX퀴즈를 통해 자신의 잘못된 점을 인식시켜 학습욕구를 유발한다.
4. 본시 학습목표 제시
시청각 매체를 이용하여 대상자에게 학습목표를 정확히 이해시킨다.
10분
• Leaflet 도입과 전개에서 사용되는 leaflet는 동일한 자료임.
- OX퀴즈
- 빈칸 채우기
• 시청각자료
- 피피티자료
전개
-본시
-학습내용
1. 본시 학습내용
①VDT증후군에 대한 개념을 설명한다.
②VDT증후군을 야기하는 생활습관을 제시하는 시각적 자료를 통해 문제상황을 설정하고 대상자가 스스로 올바른 습관에 대해 판단하도록 유도한다.(잘못된 자세 찾기)
③부위별 증상&심각성을 시각적 자료를 통해 강의한다.
④예방법을 시범, 강의, 질문하기, 실천하기 등을 통해 잘못된 생활습관을 교정시켜준다.
25분
• Leaflet
-OX퀴즈
-빈칸채우기
• 시청각자료
-잘못된 자세를 나타내는시각적 자료
-피피티자료
-영상매체자료
종결
-정리
-평가
-차시예고
-인사
1. 정리
VDT증후군에 대한 증상과 예방을 시각적 자료를 통해 요약, 정리한다.
2. 평가
시범자의 잘못된 자세를 대상자가 직접 고치도록 유도한다. (발표)
3. 차시예고
4. 인사
10분
• 시청각자료
-피피티자료
학습하고 실천할 수 있는지를 재확인한다.
근골격계질환예방가이드3: VDT 작업의 보건관리/학회자료/2004
VDT 증후군의 환경적 요인과 증상에 대한 연구/정승희 외/2009
청소년 컴퓨터 이용 실태 및 VDT증후군 자각증상에 영향을 미치는 요인에 관한 연구/졍윤희/2002
한상환/2001
권영국 등/1993
송동민, 길병원 산업의학연구소
Shimai 등, 1986; Ong 등, 1987; WHO, 1989
작업성근골격계질환의 VDT증후군에 관한 고찰/양영애 외 7인/대한물리치료사학회 제11권 4호/2004
LCD의 작업환경이 시각작업 수행도와 눈의 피로도에 미치는 영향 분석/이용관/2007
박계열, 1993; 김희정과 송다영,1991; Lubertoet al, 1989
한국문화연구소, 1999
청소년의 컴퓨터 이용 실태 및 VDT 증후군 자각증상에 영향을 미치는 요인에 관한 연구/정윤희/2002
예방의학교실 손석준, 한국통신, 1995. 5
Cailliet, 1991
컴퓨터 단말기 사용자에게 발생한 안면습진 1예
권영국 등, 1993
설문지를 통한 컴퓨터 사용과 관련된 피부 질환의 통계적 분석 및 고찰
VDT대학생 피로자각증상 및 관련요인
VDT 작업장에서 작업 시, 시간별 근 피로도의 측정 및 정량화
작업시간별 분배에 따른 근피로도 양상과 재설정 논의의 필요성
김윤신 / 일반생활환경에서의 전자파 노출평가 및 인체영향 평가에 관한 연구 / 2002 /한국과학기술원
이상룡 / 휴대폰 전자파 차단에 따른 건강개선의 가치 / 2003/ 상명대학교 천안캠퍼스 도서관/ p17
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작업성근골격계질환의 VDT증후군에 관한 고찰/양영애 외 7인/2004
근골격계질환 예방가이드 4 : VDT 작업의 보건관리/학회자료/대한산업보건협외/2004
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