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분야
hwpⅠ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 언어지능(Linguistic Intelligence)
1) 언어지능을 이용한 영어교육 교수 ∙ 학습방법
2) 교육적 함의 및 효과
2. 논리 ․ 수학적 지능(Logical-Mathematical Intelligence)
1) 논리 ․ 수학적 지능을 이용한 영어교육 교수 ∙ 학습방법
2) 교육적 함의 및 효과
3. 자연친화적 지능(Naturalist Intelligence)
1) 자연친화적 지능을 이용한 영어교육 교수 ∙ 학습방법
2) 교육적 함의 및 효과
4. 공간지능(Spatial Intelligence)
1) 공간지능을 이용한 영어교육 교수 ∙ 학습방법
2) 교육적 함의 및 효과
5. 음악지능(Musical Intelligence)
1) 음악지능을 이용한 영어교육 교수 ∙ 학습방법
2) 교육적 함의 및 효과
6. 신체 ․ 운동지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
1) 신체 ․ 운동지능을 이용한 영어교육 교수 ∙ 학습방법
2) 교육적 함의 및 효과
7. 개인이해(자아성찰)지능(Intrapersonal Intelligence)
1) 개인이해지능을 이용한 영어교육 교수 ∙ 학습방법
2) 교육적 함의 및 효과
8. 대인관계지능(Interpersonal Intelligence)
1) 말하기 수업에의 활용
2) 쓰기 수업에의 활용
9. 다중지능이론의 시사점
Ⅲ. 나가며
이렇게 공간지능이 뛰어난 아이들을 대상으로 영어교과를 가르치는 방법에는 크게 3가지가 있다. 첫째, 단어나 문장의 조합을 재창조하도록 유도하는 방법을 활용할 수 있다. 일종의 ‘아나그램(Anagram: 철자순서 바꾸기)’을 이용하는 것이다. 이를 활용하는 근거는 위 표에서 나타나듯이, 중학교 1학년의 아이들은 연령에 따른 발달특성상 3단계의 공간지능, 즉 가드너에 따르면 물리적 자극이 없더라도 시각적 경험을 재창조할 수 있는 능력이 있는 시기이기 때문이다.
예를 들어, 만일 오늘 회전하다(spin)라는 동사와 재앙(disaster)라는 단어를 배웠다면 아이들에게 다음과 같은 보기를 주고 아나그램을 해보도록 유도할 수 있다. 먼저 다이애나 공주(Princess Diana)는 철자를 바꾸면 오늘 배운 단어 spin을 포함하여 5개의 구(phrase)로 하나의 문장을 만들 수 있다고 설명해주고, 타이타닉 재앙(The Titanic disaster)도 5개의 구(phrase)로 사건의 전말을 제시하는 문장으로 나타낼 수 있음을 힌트로 주며 문제를 풀도록 할 수 있다. 이때 시각에 민감한 공간지능이 높은 아이들을 고려하여 아래와 같이 그림을 같이 제시하면 더욱 효과적일 것이다.
[표 2] 아나그램 예시
다이애나 공주(Princess Diana)
→ 최후는 차사고
(End is a car spin)
타이타닉 재앙(The Titanic disaster)
→ 죽음, 그것은 빙하에서 시작된다.
(Death, It stars in ice)
둘째, 단어를 외울 때 그림을 그리는 작업을 병행시키는 방법이 있다. 공간지능이 뛰어난 아이들은 미술활동을 좋아하며 글자보다는 그림에서 더 많은 것을 얻는다. 따라서 영단어를 단순히 활자체로 제시하기보다는 그림으로 직접 표현하는 활동을 하도록 한다면 공간지능이 뛰어난 아이가 보다 적극적으로 수업에 흥미를 가지고 참여하게 할 수 있을 것이다. 최근에는 아래와 같이 그림을 이용한 사전을 제작하여 영단어를 암기하도록 하고 있다. 이러한 자료를 활용하는 것은 특히 공간지능이 뛰어난 아이의 흥미를 돋우는 데 효과적일 것이다.
[표 3] 이미지 사전(Image Dictionary) 예시
1) c_lt_r_
2) _sp＿cts
3) f_nd
4) k_lt
뜻:
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5) k_e_
6) sh＿ld_r
7) ch＿ged
8) g＿v＿rnm_nt
뜻:
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※ 참고문헌
1. 단행본
강혜숙 ․ 김충환, 『조기유학 필요 없는 행복영어 공부법』, 북하우스, 2009.
박용호, 『라이언 쌤, 이렇게 가르쳐서 영어수업 대박내다』, 성우, 2007.
임규혁 ․ 임웅, 『교육심리학』, 학지사, 2009.
정동빈, 『유아영어 의사소통 교육론』, 한국문화사, 2002.
함정현 ∙ 오현주, 『다중지능이론을 활용한 유아영어교육』, 동문사, 2006.
김명희 외, 『다중지능이론과 교육의 실제』, 학지사, 2009.
정효경, 『아이의 미래를 바꾸는 힘 다중지능』, 이지북, 2008.
2. 논문
김명희 ․ 김양분, 「중학생의 다중지능 분석」, 한양대학교 한국교육문제 연구소, 1996.
이호성, 「다중지능이론을 활용한 효과적인 영어 학습에 관한 연구」, 단국대학교 교육대학 원, 2005.
조성욱, 「지리교육에서 공간지능의 역할」, 한국지리환경교육학회지, 13(2), 2005.
조항숙, 「다중지능 이론을 적용한 초등영어 교수-학습의 효과에 관한 연구」, 청주교육대 학교 교육대학원, 2000.
