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[교육사회] 우리나라 다문화교육의 실태와 개선방안

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레포트 > 교육계열
2011.02.25
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소개글

[교육사회] 우리나라 다문화교육의 실태와 개선방안에 대한 자료입니다.

[ 목 차 ]

Ⅰ. 서론 - 정지수
1. 다문화 사회로의 진입
1) 다문화 사회의 신호
2) 다문화 성원의 증가
2. 다문화 사회에 대한 연구의 필요성

Ⅱ. 다문화 교육의 이해
1. 다문화 교육의 정의
2. 다문화 교육의 목적
3. 다문화 교육의 영역

Ⅲ. 타국가의 다문화배경과 다문화교육
1. 외국의 사례
1) 영국과 미국
2) 일본
3) 한미일 다문화 교육의 비교
2. 타국가의 다문화배경과 다문화교육을 통한 시사점
3. 외국에서의 시사점 도입 시 고려사항

Ⅳ. 다문화 교육의 현황
1. 다문화가족을 위한 교육지원 실태
1) 정부 및 시도교육청의 교육지원 실태
2) 학교의 교육지원 실태
3) 다문화가정 학부모를 위한 학교 프로그램 운영 현황
2. 교육지원에 대한 다문화가족의 인식
1) 프로그램 실태 인식
2) 프로그램 참여도
3. 다문화 가정 학생의 학교 적응 실태

Ⅴ. 학교 다문화가족 교육지원을 위한 정책제언
1. 현황 분석 결과 밝혀진 중요한 특징
2. 현 상황의 특징들을 보완한 정책 제시
1) 정책비전
2) 정책방향과 그에 따른 주요 과제
가. 누구도 소외되지 않는 교육지원
나. 상급학교에서도 지속적으로 추진되는 교육지원
다. 학습자 요구와 문제 해결을 돕는 교육지원
라. 다문화가정 학부모의 교육력 강화를 위한 교육지원
마. 학교중심 통합적 교육지원
바. 학교 다문화가족 교육지원 기반구축

Ⅵ. 학교 현장 차원에서의 문제점과 그에 대한 해결방안
1. 문제점
1) 언어 능력의 부족과 낮은 학업성취도
2) 문화적 차이와 외모로 인한 학교생활 부적응과 정체성의 혼란
3) 경제적 어려움
4) 부모 역할의 미숙으로 인한 어려움
5) 교사들과 일반 학생들의 인식
2. 해결방안
1) 다문화가정의 학생 대상으로
2) 외국인 학부모 대상으로
3) 교사들을 대상으로
4) 일반 학생을 대상으로

Ⅶ. 맺음말

Ⅷ. 참고문헌

본문내용

2. 타국가의 다문화배경과 다문화교육을 통한 시사점
미국이나 일본 등 우리나라보다 앞서 다문화사회로의 전환을 경험한 다른 국가들은 그동안 수많은 시행착오를 거쳐 현재의 다문화교육의 틀이 만들어졌다. 때문에 이들의 다문화교육을 주의 깊게 살펴보고 이를 통해 우리 실정에 맞는 다문화교육을 이끌어 나가는 것은 조심스럽게 발걸음을 시작하는 우리의 다문화교육에 좋은 길잡이가 될 수 있다. 다른 국가의 다문화교육은 공통적으로 도출되는 시사점을 제시한다.
첫째, 융합적 다문화 교육의 중요성이다. 소수자만을 대상으로 하여 기존의 다수세력의 문화를 주입하는 식의 다문화교육은 소수자들의 정체성 혼란을 야기하고 그들이 사회에 융합할 수 없게 한다. 즉, 다문화교육은 소수민족 뿐 아니라 다수민족에게도 이루어져야 한다. 소수민족에게 사회에 융합될 준비가 필요하듯 다수민족은 소수민족을 받아들일 사회적, 정서적 준비를 갖추어야 한다. 즉 다수민족에게도 소수민족을 바라보는 올바른 마음가짐을 준비하게 하여 다수에게로의 동화가 아닌 하나의 융합된 문화를 창출할 수 있는 노력이 필요하다.
둘째, 다문화교육은 학교 내에서만 이루어질 것이 아니라 사회 전 범위의 기관과 제도적 차원의 협력이 필요하다는 점이다. 우리의 사회가 매우 복합적이듯 다문화사회 역시 매우 복합적이어서 사회 특정 제도 하나의 역할로는 다문화사회에 대해 적절한 교육을 이루어낼 수 없다. 사회 전 범위와 제도적 차원의 긴밀한 협력은 소수민족의 원활한 융합과 적응에 큰 도움을 주었다.
셋째, 인종에 대한 고찰이다. 다문화적 편견과 차별이 오는 1차적 원인은 겉모습의 차이에 있다. 서로 ‘다름’을 올바르게 인식하게 하는 것이 다문화교육이 성공적으로 이루어지느냐에 중요한 열쇠가 될 것이다. 겉모습이 다르다는 것이 큰 의미를 지니거나 중요한 일이 아니라는 것을 사회 전반의 보편적인 인식으로 만들어야 한다.
넷째, 언어교육에 대한 효율적 대책마련이다. 미국과 영국의 경우 차별의 시작은 피부색과 언어의 차이에 있었다. 언어적 미숙함은 소수민족이 사회적 약자가 될 수밖에 없는 원인이 된다. 해당 국가의 언어를 능숙하게 구사할 수 있는지의 여부는 개인이 사회에 얼마나 기여하고 그에 따라 어느 정도의 자존감과 정체성을 획득할 수 있느냐에 큰 영향을 미친다.
다섯째, 정체성 형성이다. 소수민족이 일방적으로 다수민족의 문화를 획득하게 하고 적응하게 하는 방식의 교육은 실패했다. 그것은 그러한 방식이 소수민족에게 정체성을 형성하게

참고문헌

Ⅷ. 참고문헌

『다문화교육의 이해』- 김선미, 김영순 저, 한국문화사

『다문화교육의 이론과 실제』- 최일, 김병석, 안정희 공저, 학지사

『다문화교육의 탐구, 다섯 가지 방법들』- Christine E.Sleeter, Carl A.Grant 공저,
문승호, 김형천, 정정훈 공역, 아카데미프레스

『다문화가족 복지론』- 최현미 외 저 ; 평택대학교 다문화가족센터 편, 양서원, 2008

『다문화 교육의 현황과 과제』 - 안경식 외 저, 학지사, 2008

『글로벌 시대의 다문화교육』 - 원진숙 외 저, 사회평론, 2010

『(알기 쉬운) 다문화교육』 - 김범수, 김현희, 정명희 공저 ; 경기북부다문화교육센터 편,
양서원, 2010

『다문화 사회의 이해』 - 유네스코 아시아, 태평양국제이해교육원 저, 동녘

『다문화교육과 공생의 실현』 - 김윤정 저, 일조각, 2010

「한국에서의 다문화 가족 교육지원 실태 및 요구조사」 - 이재분(한국교육개발원)

「다문화가정 자녀 교육실태 연구」 - 이재분(한국교육개발원), 2008

「교육정책 쟁점과 과제」 - 고형일(한국교육개발원 원장), 2007

「다문화 사회에서의 교육과정 정책」 - 박상철, 2008

「학교 다문화교육의 실태분석」 - 조영달, 2010

#개선방안 #교육사회 #다문화교육 #교육 #다문화

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