분야
hwpⅡ. 학교자치의 정의
Ⅲ. 학교자치의 필요성
Ⅳ. 학교자치의 가치
Ⅴ. 학교자치의 내용
1. 교사회(교직원회): 교육의 전문성과 책무성 구현
1) 교무회의
2) 교과협의회
3) 학년회의
4) 학사운영위원회
5) 자치조직별 합동회의
6) 학급운영위원회
7) 영역별 소위원회
2. 학부모회: 지원과 협력, 교원평가와 학교평가 참여
1) 학부모회 운영의 규정화
2) 단위별 학부모회 운영
3) 영역별 소위원회 운영
3. 학생회: 사랑의 대상이자 권리의 주체
1) 단위별 학생회의 구성
2) 대의원회 구성
3) 영역별 분과 구성 운영
4. 학교운영위원회
1) 위상
2) 구성
3) 운영(영역별 소위원회 구성)
Ⅵ. 학교자치와 교장역할
1. 의장(전체회의 의장)으로서의 교장
2. 조정자로서의 교장
3. 상급자로서의 교장: 명령과 통제
4. 수임자로서의 교장
Ⅶ. 학교자치와 교장선출보직제(교선보)
Ⅷ. 향후 학교자치의 개선 방향
1. 학교운영위원회의 의결기구화
2. 교사회‧ 학생회‧ 학부모회의 내실화와 법제화
3. 교장의 역할은 수평적 리더
Ⅸ. 결론
참고문헌
학교는 삶의 지혜와 지식과 기능을 조화롭게 가르치는 전인적인 교육을 추구하면서 학생들에게 민주시민으로서의 올바른 의식과 태도를 길러주어야 한다. 학교가 그런 목표들을 제대로 달성할 수 있으려면, 무엇보다도 구성원들 간의 관계가 인간적이고 민주적으로 이루어져야 한다. 그렇게 되기 위해서는 교장과 교사학생학부모들 사이가 상호 존중을 바탕으로 한 민주적인 관계로 맺어지고 자율과 자치가 활성화되어야 한다. 다른 어떤 곳보다도 학교에서는 학교운영에 대한 구성원들의 참여가 보장되어야 하고, 민주적인 의사결정 과정과 절차서로에 대한 존중권한과 책임의 조화로운 행사권리 보장과 의무 이행 등이 지켜지지 않으면 안 된다. 학교 자치는 무엇보다도 교육공동체의 구성원, 특히 학생들에게 민주주의를 생활 속에서 체득할 수 있게 하는 장치가 될 수 있다. 학교 자치는 자신들의 문제를 스스로의 힘으로 결정하게 하고 결과에 대해서는 함께 책임을 지도록 함으로써, 공동체적이고 민주적인 생활태도와 의식의 형성, 주인의식의 고양, 애교심과 애향심 향상을 통한 건강한 시민으로의 성장에 도움을 줄 것이다. 학교자치의 틀 안에서 학생들이 겪는 다양한 민주적인 체험들과, 교사와 학생과 학부모가 한데 어우러져 학교의 문제들을 하나하나 민주적으로 해결해 가는 과정은 그 자체가 가장 훌륭한 체험적 민주주의 학습이 될 수 있다. 교육 예산은 학교 구성원들이 가장 절실하게 필요를 느끼는 분야에 사용되어야 하며, 학교 구성원들이 머리를 맞댈 때 가장 최선의 사용처가 찾아질 수 있다.
김병준(1996) - 교육자치와 지방자치, 한국행정학회 동계학술대회 발표논문집
김흥회(2001) - 학교자치운영제의 확대모형, 대구경북지방자치학보
백종섭(1999) - 학교자치의 활성화 방안, 지방행정연구
안승문(2004) - 교장임용제도 개선 및 학교자치 제도 도입 방안
최창호(2007) - 지방자치학, 서울 : 삼영사
