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소개글
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목차
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 열린교육의 유형
1. 러그미팅(Rug Meeting)
2. 개별활동, 소집단 학습(자기 선택 학습), 코너학습
3. 토픽(Topic)
4. 토론학습
5. 지그소우(Jigsaw)학습 - 협력학습
6. 프로젝트(Project)학습
7. 팀 티칭(Team Teaching)
8. 신문을 활용하는 재미있는 학습(Newspaper In Education)
Ⅲ. 열린교육의 특징
Ⅳ. 수학과(수학교육) 열린교육의 이론
Ⅴ. 수학과(수학교육) 열린교육의 내용
1. 수의 지도
2. 계산의 지도
3. 도형 지도
4. 측정지도
5. 관계의 지도
Ⅵ. 수학과(수학교육) 열린교육과 창의성계발
Ⅶ. 수학과(수학교육) 열린교육과 닫힌교육
Ⅷ. 수학과(수학교육) 열린교육과 수준별교육과정
Ⅸ. 향후 수학과(수학교육) 열린교육의 방향
1. 절대주의의 철학에 의한 수학과 교수·학습지도이다
2. 교사의 교재 내용 파악 능력이 신장되어야 한다
참고문헌
본문내용
오늘날 우리의 수학교육을 보면 완성된 수학적인 내용을 학문적인 체계에 따라서 쉬운 것부터 어려운 것으로 간단한 것부터 복잡한 것으로 차례로 많은 양의 내용을 무조건 암기하게 하여 짧은 시간 내에 많은 성과를 올리고 있는 듯하다. 그리고 그와 같은 학습이 이루어지는 동기는 상급학교로의 진학을 위한 수단의 과목으로 아무런 비판이나 다른 생각을 해 볼 여유도 없이 상급학교 입학시험 준비로 받아들인다. 수학을 왜 하느냐 하면 상급학교 입학시험에서 점수를 얻기 위해서다. 다른 이유를 생각하고 있을 마음의 여유도 없다. 그것은 학생이나 학부모나 심하면 교사도 마찬가지이다. 어떤 학교 특히, 인문 고등학교 3학년 수학 선생님이 수업시간에 수학이 어떻게 해서 생겼고 어디에서 왔으며 어떻게 해서 만들어진 것이 오늘 우리가 배우고 있는 수학이다 하는 것 등을 가르친다고 한다면 그 선생님은 학부형이나 학생들에 의하여 당장 교단에서 내려서지 않을 수 없는 것이 오늘의 우리 사회 분위기이다. 입학시험 준비에 쫒기는 초조한 마음에서 한가한 마음과 시간의 여유가 없다는 것이다. 학생들로 하여금 많은 문제를 풀어낼 수 있는 보다 많은 능력을 짧은 시간에 길러 내는 교사가 유능한 교사로 칭송 받는 사회이기 때문이다. 그러나 언제까지 우리는 아무런 반성 없이 앵무새 교육과 비유되는 단순암기 교육을 되풀이하고 있어도 좋은지 모르겠다. 그러기 위해서는 입시 경쟁이 사라지고 일류 병이 치유되고 입시위주 교육이 사라질 수 있는 사회 분위기가 조성된 이후에나 교육을 본연의 입장에서 여유 있게 할 수 있으리라고 생각한다. 바람직한 수학교육의 한 예를 들면 10진법의 연산을 가르치기 이전에 2진법․3진법․5진법 등등을 가르치며 인류가 10진법을 알게 되기까지의 과정을 알게 함으로 해서 창조적인 사고과정을 체험하게 하고 여러 민족들이 셈을 하기 위하여 동원했던 다양한 방법과 거기에 담겨 있는 지혜를 깨닫게 하며 수를 헤아리는 여러 형태간의 상호 비교를 통하여 우월
참고문헌
김문빈 : 열린교육 첫걸음, 서울 : 지성의 샘, 1996
박성택 : 초등 수학교육에서의 열린교육의 새로운 방향, 대한 수학회, 수학교육 논총 제 17집, 1999
신준식 : 열린수업을 위한 수학실험실 운영, 춘천 : 춘천교육대학수학교육연구소, 2000
이경화 : 열린 수학교육과 열린 수학의 교육, 대한수학교육학회 논문집 8권 2호, 1999
은용기·길형석 : 열린학교·열린교육, 대한교과서주식회사, 1992
한국열린교육연구소 : 열린교육, 한국열린교육연구소, 1996
분야
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