분야
hwpⅡ. 공교육(학교교육)의 정의
Ⅲ. 공교육(학교교육)의 성립
Ⅳ. 공교육(학교교육)의 기관
Ⅴ. 공교육(학교교육)의 교육예산
Ⅵ. 공교육(학교교육)의 현황
1. 사교육비 중 문화예술 교육비 현황
2. 문화기반시설 현황
1) 시설 분포 현황
2) 시설/인력 운영 현황
3. 학교교육내 문화예술교육 현황
1) 음․미․체 교육
2) 특기적성 교육
4. 학교내 복지환경 현황과 문제점
1) 학급규모, 학교규모 상황
2) 학교시설과 환경의 문제점
3) 학생복지와 사회적 안정망 현황
5. 한국교육개발원 사교육비경감대책의 문제
Ⅶ. 공교육(학교교육)의 문제점
Ⅷ. 공교육(학교교육)의 방향 전환
1. 지식교육과 인성교육의 결합
2. 교양교육과 기술교육의 조화
3. 발달주의적 이해와 처방
4. 인간적이고 친밀한 교실 분위기의 조성
5. 자치문화와 토론문화의 향상
6. 학교 및 학교규율의 민주적 제정과 실천하기
7. 체험학습과 협동학습의 고양
8. 참여적 학교운영 모색
9. 새로운 학습법과 교수법의 마련, 교육과정의 자율화 및 교과서의 민영화
10. 구성주의와 수행평가의 성공을 위한 조건 마련
11. 인권교육의 실시
12. 학생관의 변화를 수용하는 새로운 교사상의 요청
13. 대안교육의 모색
Ⅸ. 공교육(학교교육)의 제고 과제
1. 학교교육의 정상화
2. 선진국 수준의 학급당 학생수
3. 과외수요를 줄이기 위한 교육과정 개편
4. 전인적 평가방식의 필요성
5. 방과후의 다양한 교육활동 개발
6. 다양한 매스미디어를 통한 교육프로그램 개발
7. 우리 나라 사회의 풍토 변화와 정책적인 개편과 보완
Ⅹ. 결론
참고문헌
학교는 한 사회의 문화와 이념을 재생산하는 핵심기관이다. 그동안 산업사회에서 학교는 한 국가 안에서 산업사회를 유지하는 하나의 제도로 그 역할을 충실히 해 왔다.
세계는 정치, 경제적으로 대변혁을 맞고 있다. 경제적인 면을 보면, 산업시대 중요하게 생각되었던 생산요소인 자본, 토지, 노동은 그 가치가 떨어지고 있다. 반면 정보사회로 이름 지어지는 지금은 지식, 기술, 정보, 상상력 등이 중요한 생산요소로 생각되고 있다. 선진국의 경제구조는 제조업보다는 정보와 서비스 분야의 확대가 이루어지고 있다. 정치적인 면을 보면, 전체 시민보다는 중산층계급의 이익을 대변했던 18세기 시민혁명에 비해 지금은 시민 전체의 정치적 영향력이 증대되는 시대이다.
산업사회가 봉건제의 농촌 중심의 전통적 생활방식을 포기했던 것과 같이, 지금 진행되는 정보 혁명은 산업사회의 생활방식을 근본적으로 변화시키고 있다. 산업혁명은 근로와 교육의 중심이었던 가정을 붕괴시키고 노동은 공장에서, 교육은 학교에서 하게했다. 그러나 정보혁명은 가내전자 근무체제를 가능하게 하여 노동과 교육의 많은 부분을 다시 가정으로 되돌아오게 한다. 또한 이는 창조적인 일의 영역을 넓히고 그에 따른 새로운 직업을 만든다. 이러한 변화에 부응하기 위해서는 평생 동안 끊임없이 배워야 한다.
Ⅱ. 공교육(학교교육)의 정의
근래 들어 ‘공교육의 위기’라고도 하고, ‘학교 교육의 위기’라고도 하는데, 양자는 같은 것을 가리키는 것인지, 아니면 그 대상을 달리하는 것인지? 공교육의 내실화 방안을 탐색하기 위해서는 먼저 공교육이라는 용어가 지칭하는 구체적인 대상을 명확히 정의해야 할 것이다.
공교육(public education)이란 일반적으로 ‘국가 혹은 준국가적 자치 조직의 통제와 관리와 지원에 의해서 국민 전체를 대상으로 하여 운영되는 교육’을 가리키는 말로 사용되고 있다.
김인회 / 한국 교육의 위기와 진로, 동문사, 2002
박회륜 / 학교교육기능과 효과성, 원미사, 1997
송기창 / 한국에서 사교육의 성장과 공교육의 위기 한국공교육체제의 평가와 전망, 서울 한국교육연구소, 1999
사교육경감대책의 효율적 대처방안, 현장교원참여마당
주삼환 / 한국 교육의 위기, 동문사, 2002
한종하 / 한국교육의 종합 이해와 미래 구상, 한국개발원
