미술과(미술교육)교육의의,동향, 초등학교 미술과(미술교육)내용체계, 초등학교 미술과(미술교육)감상교육,조형교육,초등학교 미술과(미술교육)평가

 1  미술과(미술교육)교육의의,동향, 초등학교 미술과(미술교육)내용체계, 초등학교 미술과(미술교육)감상교육,조형교육,초등학교 미술과(미술교육)평가-1
 2  미술과(미술교육)교육의의,동향, 초등학교 미술과(미술교육)내용체계, 초등학교 미술과(미술교육)감상교육,조형교육,초등학교 미술과(미술교육)평가-2
 3  미술과(미술교육)교육의의,동향, 초등학교 미술과(미술교육)내용체계, 초등학교 미술과(미술교육)감상교육,조형교육,초등학교 미술과(미술교육)평가-3
 4  미술과(미술교육)교육의의,동향, 초등학교 미술과(미술교육)내용체계, 초등학교 미술과(미술교육)감상교육,조형교육,초등학교 미술과(미술교육)평가-4
 5  미술과(미술교육)교육의의,동향, 초등학교 미술과(미술교육)내용체계, 초등학교 미술과(미술교육)감상교육,조형교육,초등학교 미술과(미술교육)평가-5
 6  미술과(미술교육)교육의의,동향, 초등학교 미술과(미술교육)내용체계, 초등학교 미술과(미술교육)감상교육,조형교육,초등학교 미술과(미술교육)평가-6
 7  미술과(미술교육)교육의의,동향, 초등학교 미술과(미술교육)내용체계, 초등학교 미술과(미술교육)감상교육,조형교육,초등학교 미술과(미술교육)평가-7
 8  미술과(미술교육)교육의의,동향, 초등학교 미술과(미술교육)내용체계, 초등학교 미술과(미술교육)감상교육,조형교육,초등학교 미술과(미술교육)평가-8
 9  미술과(미술교육)교육의의,동향, 초등학교 미술과(미술교육)내용체계, 초등학교 미술과(미술교육)감상교육,조형교육,초등학교 미술과(미술교육)평가-9
 10  미술과(미술교육)교육의의,동향, 초등학교 미술과(미술교육)내용체계, 초등학교 미술과(미술교육)감상교육,조형교육,초등학교 미술과(미술교육)평가-10
 11  미술과(미술교육)교육의의,동향, 초등학교 미술과(미술교육)내용체계, 초등학교 미술과(미술교육)감상교육,조형교육,초등학교 미술과(미술교육)평가-11
 12  미술과(미술교육)교육의의,동향, 초등학교 미술과(미술교육)내용체계, 초등학교 미술과(미술교육)감상교육,조형교육,초등학교 미술과(미술교육)평가-12
※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.
  • 분야
  • 등록일
  • 페이지/형식
  • 구매가격
  • 적립금
자료 다운로드  네이버 로그인
추천자료
  • 초등학교 1,2,3,4학년 미술과(미술교육)목표, 초등학교 5,6학년 미술과(미술교육)목표, 초등학교 미술과(미술교육)제6,7차교육과정 목표
  • 초등학교 미술과(미술교육) ICT활용교육 초등학교 미술과(미술교육) CG활용교육 초등학교 미술과(미술교육) 인터넷활용교육 초등학교미술과 교육성과
  • 초등학교 미술과(미술교육)기본학습, 초등학교 미술과(미술교육)서예지도,CG활용, 초등학교 미술과(미술교육)평가, 미국 초등학교 미술교육 사례
  • 초등학교 6학년 미술과(미술교육) 내용체계와 학습내용, 초등학교 6학년 미술과(미술교육) 지도방법, 초등학교 6학년 미술과(미술교육) 수업모형
  • 초등학교 미술과(미술교육)그림용어풀이,도구사용방법, 초등학교 미술과(미술교육)지도방법,창의성개발, 초등학교와 중학교 미술과(미술교육)연계
  • 초등학교 미술과(미술교육)기본방향, 초등학교 미술과(미술교육)내용,교수학습방법, 초등학교 미술과(미술교육)평가, 일본 초등학교 미술과교육 사례
  • 미술과(미술교육)교육의의,동향, 초등학교 미술과(미술교육)내용체계, 초등학교 미술과(미술교육)감상교육,조형교육,초등학교 미술과(미술교육)평가
  • 초등학교미술과(미술교육) 발달단계론, 초등학교미술과(미술교육) 내용, 초등학교미술과(미술교육) 교수학습방법, 초등학교미술과(미술교육) 평가
  • 초등학교 미술과 판화교육 내용, 초등학교 미술과 판화교육 문제점, 초등학교 미술과 판화교육 교육과정 비교, 초등학교 미술과 판화교육 개선과제
  • 초등학교 미술과(미술교육)교육과정변천,교육목적, 초등학교 미술과(미술교육)지도과정,지도방법, 초등학교 미술과(미술교육)수행평가,발전방안 분석
  • 소개글
    미술과(미술교육)교육의의,동향, 초등학교 미술과(미술교육)내용체계, 초등학교 미술과(미술교육)감상교육,조형교육,초등학교 미술과(미술교육)평가에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 미술과(미술교육)의 교육의의

    Ⅲ. 미술과(미술교육)의 교육동향
    1. 미술제작
    2. 미학
    3. 미술사
    4. 미술비평

    Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교육)의 내용체계
    1. 미술과 내용 체계
    2. 내용 체계별 미술과 3, 4, 5, 6 학년 내용

    Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 감상교육

    Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 조형교육

    Ⅶ. 초등학교 미술과(미술교육)의 미술재료

    Ⅷ. 초등학교 미술과(미술교육)의 평가

    Ⅸ. 결론

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 서론
    로웬펠드는 아동의 미적 표현의 발달단계를 다음과 같이 나누고 있다.
    첫째, 난화기The Scribbling Stage (2~4세) - 자아표현의 시작
    둘째, 전도식기The Preschematic (4~7세) - 재현의 첫 시도
    셋째, 도식기The Schematic (7~9세) - 형태개념의 습득
    넷째, 또래집단기The Gang Age (9~11세) - 사실표현의 시작
    다섯째, 의사실기The Stage of Reasoning (11~13세) - 합리적인 표현
    그 중에서 초등학교 저학년인 만 7~9세에 해당하는 단계는 도식기로써 이 단계에 접어들면 양상이 크게 변하여 사물과 사람에 대한 일정한 개념을 찾아 낼 수 있는 능력과 판단이 생기며 독자적인 표현이 나온다. 또 사물의 내면과 외면의 형태 묘사가 시도되고 상징성이 후퇴하며 점차 객관적인 사실에 접근하려는 노력이 보인다.
    이 시기의 독특한 미술표현의 특징은 다음과 같다.
    첫째, 도식화된 표현을 한다. 아동들은 사물의 형태를 반복 표현 해 보고, 표준적이고 정형적이 된 것, 즉 ‘도식적’인 그림을 그리게 된다. 그러나 이 도식의 내용은 아동의 성격이나 성별, 성장 배경, 가정교육, 교육 방식, 개성에 따라 각각 다르게 나타나기도 한다.
    둘째, 자기 중심적 표현을 한다. 도식화 단계를 아동 심리면에서 보면 미분화 시기에서 분화되려는 경향을 나타낸다. 그러므로 아동화를 연구하려는 사람에게는 가장 흥미 있는 시기이다. 그리고 이 시기의 아동들은 자기 중심성과 의식의 미분화와 관련이 있다.
    셋째, 그림 속에 기저선基底線이 나타나기 시작한다. 이 연령수준의 아동들은 공간관계에 일정한 질서가 있다는 것을 발견하고, 나무나 집을 기저선 위에 표현한다.
    참고문헌
    교육부, 제 6차 미술과 교육과정 해설, 교육부, 1993
    김정심, 로웬펠드의 미술교육 방법론에 관한 연구- 어린이 미술을 중심으로, 충남대학교 석사논문, 2000
    김정, 아동미술 연구, 서울 창지사, 1989
    김정희, 미술교육입문, 서울 형설출판사, 1999
    권상구, 아동미술교육, 미진사, 1993
    박주영 외, 미술교육, 서울 형설출판사, 1993