분야
hwpⅡ. 교수학습자료(교육자료)의 영역
1. 독서 지도
2. 신체 놀이
3. 소개 지도
4. 표현․움직임 지도
5. 과제 학습
6. 환경 구성
7. 놀이마당 구성
8. 운동장 놀이
9. 팀 티칭 학습
10. 창의성 학습
11. 학교행사 학습
12. 재미있는 학급 운영
13. 교과 학습
Ⅲ. 교수학습자료(교육자료)의 제작
1. 컴퓨터 사용의 장점
2. 스캐너 사용법(스켄 젯 스캐너)
3. 그래픽 에디터 사용법(포토샵 프로)
1) 포토샵 다루기
2) 파일 입출력
3) 환경 설정
4) 마퀴(Marquee)와 도구 상자
Ⅳ. 교수학습자료(교육자료)의 활용
1. 학습정보의 적극적인 활용
2. 교수․학습 방법의 개선을 위한 노력
3. 다양한 교수․학습 방법의 도입
Ⅴ. 교수학습자료(교육자료)의 사례
1. 자료 주제
2. 교과 또는 영역
3. 문제제기/필요성
4. 연구의 목적
5. 연구 과정
6. 자료의 특징
7. 의의와 과제
Ⅵ. 교수학습자료(교육자료)의 유의사항
Ⅶ. 영재심화 교수학습자료(교육자료)
1. 개발 대상 학생 및 자료의 수준
2. 교수-학습 자료 개발 방향
1) 신장하고자 하는 능력 및 태도
2) 내용 및 활동 구성의 원칙
Ⅷ. 수준별 교수학습자료(교육자료)
1. 수준별 교과의 학습자료 제작․활용
1) 기본 방향
2) 제작 방법
2. 수준별 교과의 교수․학습 과정안 작성․활용
1) 교수․학습 진행 과정
2) 교수․학습 과정안
3. 수준별 교과의 학습자료 학교 홈페이지에 탑재․활용
1) 탑재 방식
2) 학교 홈페이지 활용 방법
참고문헌
작은 학습자료 하나라도 자신이 만질 수 있고 움직이며 학습할 수 있다면 그들의 학습 성취감은 높아진다. 특히 초등학교에서 학습자료는 곧 수업의 질 향상과 개선에 직결되는 문제이며, 늘 부족함을 느끼는 부분이다.
만약 학교마다 학년별단원별 학습자료실이 마련되어 있고 담임교사들은 교육과정에 맞는 자료를 가져다 수업을 진행하고, 새로 만들어지는 자료는 계속 누적시켜 나간다면 초등교사에게는 얼마나 고마운 일이겠는가? 열린 교육에 관련된 연수에 참가해 보았거나 시범학교의 공개수업을 참관해 보면 한 시간 수업을 위해 준비하고 활용하는 수많은 학습자료를 보고 저절로 입이 벌어진다. 무조건 많은 학습자료가 활용되고 있다고 해서 좋은 수업이고 학습의 효과를 향상시키는 것은 아니지만 있는 학습자료도 가져다가 활용하기 힘든 현재 현장의 모습에서 그 많은 학습자료를 준비하여 활용하기란 쉬운 일이 아니다.
또한 만들어진 자료를 수업시간에 활용하여 학습목표에 도달하기 위해서는 많은 사고 과정과 문제해결 과정을 거쳐야 한다. 이러한 사고 과정에 의해 학습문제를 해결하기 위해서는 사고를 촉진할 수 있는 학습자료가 구성되어 학습에 활용되어야 한다. ‘재미나’ 선생님들과 연구하여 개발하고 제작한 국어과 놀이와 게임 자료는 이런 부분을 보완해주는 자료로 활용되었으며, 열린 교육에서 강조하는 학습의 개별화자율화다양화를 기본원리로 삼고 실천하였다. 또한 자기주도적인 학습, 수준별 학습활동의 한 부분을 차지할 수 있는 학습자료로도 널리 활용하였다.
◈ 고혜원(2000), 동시 학습을 위한 멀티미디어 교수-학습 자료, 교육자료전
◈ 김현재(1996), 열린교육에서 과학과의 교수-학습방법 개선, 과학교육
◈ 부산금정여자중학교(1998), 단계별 교수·학습프로그램 구안 적용을 통한 학습부진아 지도방안 운영보고서
◈ 한국교육학술정보원(2001), ICT활용 교수·학습 과정안 자료집
◈ 한국교육과정평가원(1998), 제7차 교육과정 개정에 수준별 교육과정 현장 적용 방안과 교수 학습자료개발 연구, 서울 : 한국교육과정평가원
